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地表達自己幼稚的對社會、人生、政界的看法。

可以說舒朗沒有做好準備，心理準備或是說思想準備，帶著滿身的稚嫩，彷彿依然揹著書包似的，就踏進了社會的大門，在他看來，周圍的人依舊都是同學，班主任變成了科長，校長就是局長了。

舒朗的工作熱情非常高漲，工作能力很強，不然他不可能在一同參加工作的人員中有種鶴立雞群的感覺。每年的先進工作者、紅旗手，他都會從那些老同志手中搶得，有時還代表年輕人在年度經驗交流大會上言。春風得意的舒朗，平日一副躊躇滿志的樣子，真的是一種“天下大任捨我其誰”的心理狀態。

很顯然，舒朗依然是一個陽光般的大男孩性格，書生氣十足。他的知識廣博，數、理、化、天文、地理、歷史都懂些，他評說《三國》、《水滸》讓人心無旁鶩，他對事物總有一套自己的見解，令人咋舌。他愛運動，籃球、排球、羽毛球、乒乓球樣樣會，象棋、撲克、圍棋樣樣精。他有一個嘹亮的歌喉，卡拉ok裡風采瀟灑，舞池裡“三步”、“四步”跳得揮灑自如。聚會的酒桌上，他總是搶著倒酒倒水。

這就是參加工以後的舒朗，他博得了很多人的讚賞、賞識、羨慕。

有一件小事，好讓舒朗困惑。

某一天，科長不無感佩地說某某科裡新來的一位大學生，隨便就解決了一個令局裡很多人都頭疼的難題。舒朗認真聽科長描述完，看著科長感佩的樣子，心裡好笑，科長說的就是一個簡單的用一元一次方程就能解開的題目。令舒朗沒有想到的是，坐在自己對面的比自己僅僅大一歲的同事睜大眼睛，也不無佩服的說：“是嗎？這樣厲害呀。了不起。”

從他的表情看，有些真佩服的成分，因為他上初中沒有畢業，就急著頂替了父親來單位上了班。更多的則是恭維的成分，因為眼睛睜得太大，微笑的麵皮下是僵硬的肌肉，表情分明是給科長看的。

舒朗脫口而出：“很簡單，列一個方程就解出來了。”說著舒朗就寫出了。

全辦公室裡，沒有人看舒朗寫的什麼，舒朗也很尷尬，他錯在哪裡了？

“舒朗，要相信別人。”對面的同事似乎很老成。

舒朗很是納悶，這與相信不相信別人有什麼關係？不過舒朗還是應道：“我相信眼見到的東西。”

於是兩人開始了一場爭論，圍繞著什麼話題呢，就是相信什麼。從工作方面爭論到生活，從經濟爭論到政治，最後聲音達到了肆無忌憚。

“你沒見到的就沒有了？電視、報紙裡的事情你沒見到，就不是事實？”同事刻薄舒朗。

“相信與否與事實是否，不完全是一回事。比方說臨屋辦公室裡有多少人你知道嗎？”舒朗說。

“知道，五個。”

“要過去數一數才對。”

“幹啥要數，編制五人，五張辦公桌。你必須相信有五個人。”

無味的爭論，引來了科長不滿。

科長插話了，說了一句令舒朗記憶一輩子的話：“我們做人做事，不能任憑自己的觀點，要相信報紙，相信檔案，不知真假時，不要主觀臆斷，要相信黨。”

舒朗沒有這樣高的覺悟，自然理解不了這句話的含義，也就必然註定了他政治起步的遲鈍。二十多年後，舒朗對面的那個同事，升任到省級部門當領導。當然這裡只是藉此說一下舒朗政治上的不成熟，沒有貶低他人的意思，那個同事即使當上了領導，他與舒朗一直保持著很好的關係。

舒朗的這種不成熟，切實的影響了他的政治進步。

他終於奇怪地現，在那個開始講究學歷的年代，單位上的好多同事，包括一起工作的人和工作中默默無聞者，一個個的被推薦上了大專深造，或者經單位推薦考上了電視大學，脫產學習。

舒朗有一種被遺棄的感覺，他開始思索，先是覺得有失公允，單位寧可浪費珍貴的大專深造名額，也不允許全單位人員公開競爭，讓有考取能力的人參與競爭考試，而單位推薦的人員，絕大多數又都在考試中名落孫山。舒朗迷迷糊糊的明白了一個道理，能力不能代表一切！競爭必須有一個公平的環境！環境難得公平！現實的環境，不是為自己這樣的人準備的，他開始感到苦惱。

年輕人沒有追求那都是假的，每一個人都在奮勇向前，衝擊一道又一道的終點線。但是追求應該是有捷徑的，就看你走在哪條路上。有的人嫌這條路太擁擠，而改弦易轍；有的人為了不走捷徑，而放棄了追求；有的人為了走捷徑放棄了原來的路；有