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再嘗試一次；和謝母好好溝通一下：“既然這樣，我也就直說了。您或許會覺得我干涉太多，但是既然要治療謝思的拖延症；沒有家人的配合是很難做的。說到底；謝思之所以會把事情一直往後拖延的原因是因為她不想做，她對於完成功課有很強烈的排斥感；另一個角度看來，也是因為她對未來沒有自己的期盼，所以沒有衝勁。”

謝母頓時露出不贊同的表情，說道：“她沒有衝勁……她如果不想當老師，還能幹啥？”

顧臻把頭轉向謝思，發現女孩已經低下了頭，沉默不語。

顧臻對她說道：“如果我是你，我就會把自己的想法大聲地對媽媽說出來。如果錯過今天的機會，你也許一輩子都沒有把它說出來的機會了。”

謝思聽了，卻是猛然抬起頭，望了望顧臻，又望了望謝母。

謝母見她這樣子，意識到自家女兒說不定還真的有什麼自己想做的事情，頓時有些愕然，對她說道：“你有自己想做的事情？有的話為什麼不告訴我？”

謝思低聲說道：“我說過的……”

謝母：“？”

謝思有些猶豫地望著謝母，開口說道：“我想學畫畫……”

謝母頓時愣住。

其實謝思小時候學過畫畫——那時候謝母很重視謝思的課餘技能，帶她報了好幾個興趣班，但是學了一段時間，謝思都沒有堅持下來。

她的臉色有點冷，說道：“你不是不想學畫畫的嗎？”

謝思有點大聲地說道：“但我後來又想了！”她皺著眉頭，一副要哭不哭的樣子，開口道，“你讓我五六歲去學素描，我當然很討厭。可是那也不是因為我不喜歡畫畫啊……我一直很喜歡的。”

謝思說道：“我後來……我後來一直有自己買書偷偷練習的。”

謝母表情糾結，說道：“你現在都快十八了，才突然跟我說想要學畫畫，現在學還來得及嗎！？”

卻聽顧臻插口道：“來得及的。繪畫這事不像別的，多的是大器晚成的人物。而且尹女士你如果只是想要謝思當個老師，當語文老師或者美術老師想來區別也並不大吧……只要謝思喜歡，願意一直進修。”

謝母想要反駁：區別怎麼不大？競爭力上差多了！

可是她張了張嘴，最後還是沒有把這句話吐出來。

事實上，在她看來，現在謝思的競爭力已經很糟糕了，因為她高考直接落榜了，而且即使復讀，也不確定就能考上好的大學。

謝母嘆了一聲氣。

她望了謝思一會兒，謝思有點侷促地回望自己的母親。謝母本想問她為什麼有想法不直接跟自己說，後來轉念一想，又記起謝思其實不是沒說過，只是因為小時候謝思棄學過，所以只要謝思一說起，她就認為對方是一時心血來潮，並不當做一回事，甚至還會因此教訓女兒。

半晌，她才開口對謝思說道：“如果你是真心想學畫畫，以後就要一直認真學，絕對不能夠再半途而廢。”

謝思沒想到會有謝母會有這種出乎意料的思想變化，頓時愣住，好一會兒才懵懵懂懂地用力點了點頭：“我……我會的！”

而那之後，顧臻才終於開口，和謝母商量起了具體的治療方案。

謝思的情緒問題雖然已經解決了一部分，但是本質的問題還沒有被解決，她的拖延症習慣也沒有被改正過來。

謝母對謝思說道：“雖然說美術類學校對於文化課的要求比較低，但是也不是沒有。你現在的成績也說不準夠不夠得上分數線，所以即使要學美術，你也要好好上課。”

謝思此時正興奮呢，自然是快速地點頭答應了。

其實，若是沒有謝思的這一次落榜和看似已經比較嚴重的抑鬱情緒，謝母是不會答應讓她去學美術的，但是如今她也已經認命了，只能由得女兒去了。

而後因為情況轉變，顧臻就決定重新梳理一下對於謝思的治療方案。

情緒根源的問題既然已經解決，那麼接下來就是如何快速有效地糾正謝思注意力不集中的毛病。事實上，再次確認之後，顧臻確定謝思在做自己想做的事情時還是注意力比較集中的，並不會同樣進行拖延。

而之後謝思可能是因為對未來有了一點盼頭，所以學習的時候明顯動力增加了一些，也稍微能坐長一點時間了。

但是這樣的集中力對於高四的學習壓力來說似乎還依舊欠缺了一些。

對此，顧臻特意找了幾位理療師開了個小會，商議具體的治療方案。