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答這個有點難度的問題。結果我當時低著頭沒有注意到老師的表情和語氣，一聽到“如何”二字立馬條件反射的舉起了手。歷史老師愣了一下，還是叫我起來回答問題了。

這個問題，書上沒有專門的章節給出具體詳盡的答案，回答的要點幾乎散落在近代史的每一章裡。彼時我沒有額外為自己購買文史政地參考書的習慣，我也不擅長文科的總結歸納，甚至在我舉手的時候，答案根本還沒有在我腦海中成形。我慢騰騰的站起來，迅速在腦子裡搜尋相關的章節段落，把涉及到的部分一點點的說了出來。平心而論，這樣的零散無明確的條理性在考試回答問題時是很要不得的；可這同時也說明了我的答案完全沒有藉助任何參考資料的幫助。當時我並沒有意識到這樣回答問題其實不是一件簡單的事，（對很多事，我遲鈍的令人匪夷所思。）它意味著對書本的熟悉程度已到可以信手拈來的地步。所以老師目瞪口呆的看著我的時候，我還有些莫名其妙地摸了摸自己的臉，喝粥的時侯，我沒把飯粒粘臉上吧。

“你們若是能回答出任書語說出的一半，我就了無遺憾了。”歷史老師重重的嘆了口氣，揮手示意我坐下，班上照例發出一陣複雜曖昧的噓聲。老師接著講授下一個問題。曉諭誇張的掏出她精美的歌詞本，讓我在上面給她簽名留念，被我哭笑不得地瞪了一眼。

下課了，我跟著歷史老師去她的辦公室拿練習冊，各科課代表生病有事的時侯，這些苦力的幹活就統統落到了我這個班長的肩上，還真是人民的公僕。我們學校以理為本，上行下效，大家對文科的態度當真忽悠的緊，練習冊倘若老師不收不檢查，根本就不會有什麼人去寫。

高一的語文歷史老師都在同一個大辦公室裡，語文老師見了我，笑笑，道：“任書語，走的時候幫我把默寫本也帶回去，告訴他們下堂語文課默《項脊軒志》。”我一聽，傻眼了，歷史練習冊已經重的可以，再加上默寫本，我下意識的看看自己的胳膊，雖然不細，但也沒那份力氣。不等我表示為難，歷史老師幫我解了圍。她笑道：“許老，小丫頭小胳膊小腿的，哪能搬的動這麼多東西。我不管，他們班的歷史練習冊我還指望她帶回去呢。”另外一個正在跟學生說著什麼的老師抬起頭來笑：“你們平常不總誇這孩子聰明聽話懂事，課堂就靠她一個人撐著，原來是支使人家幹活太多，自己都不好意思了。”

“陳老師你別說，教這樣的學生既欣慰又悲哀。欣慰的事無論如何班上總還有一個學生在認真的聽講，積極的回答我的問題；悲哀的事好像全班也只剩下這一個人在搭理我了。”歷史老師無奈的嘆了口氣。她話音剛落，許老師立刻附和：“深有同感，而且感覺越來越深刻。”辦公室裡的老師都笑了起來。先前說話的那位笑言：“總算還有個人在理你們，我上課的班好了，從頭到尾都是我一個人在唱獨腳戲。秦歌，你別笑，你說，除了那次的公開課你還算配合我以外，上我的課，你小子哪次不是一聲不吭。”

被喚做“秦歌”的男生笑道：“那還不是王老師你課上的太精彩了，我不忍心打斷。”他抬起頭來，往我們的方向看了眼。因為背向我們的緣故，直到此刻，我才注意到他的相貌，竟然是曉諭的帥哥。他對我禮貌的微微一笑，我也輕輕的點了點頭，原來他叫秦歌。高二年級的風雲人物秦歌。

傳說中，這個秦歌曾獲得全國英語競賽特等獎、高一時就拿了省物理奧賽的第三名，是我們學校歷史上開天闢地的人物。就她的學妹，我們班的英語課代表所言，當年她上初中時曾有幸在校廣播裡聆聽他的得獎感言（那時他獲得了一個全市口語競賽的第一名），結果“除了那句‘Good　afternoon　everyone’，我什麼也沒聽懂，從此以後我發憤圖強，死命學習英語。”傳說中的人物和現實生活對上了號，總覺得有點不真實。我好奇地又多看了他幾眼。難得有才貌雙全的男生，我們學校的女生真是幸福。

“我幫你把歷史練習冊送到班上去吧。”帥哥會錯了意，在我的注視下主動學雷鋒。我有些尷尬又有些慶幸，還好他沒有理解成我在犯花痴。

“謝謝你，學長。”我笑了笑，接受了他的好意，否則不出我的意料，老師肯定會讓我再跑一趟。教學樓和辦公樓可隔著老遠的一段距離，我們的教室還在四樓。

辦公樓的樓梯漫長而靜謐，比起教學樓的喧囂，這裡安靜的可以聽見腳步的回聲。

“你是十一班的？”他看了看手中練習冊的封皮上的名籤，“我有幾個認識的人在你們班。”

“曉諭是不是，她