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生的數量。按照50人為一個班級的話，那麼就需要多少個班主任呢？多少個輔助的老師呢？算算這一些的數量都是讓人頭痛的事情呢！

按照開課的不同分成2個大組，既為公共課和專業課。公共課很好理解就是語文，數學等一些列的常規課！至於專業課就是一些專業性很強的課程比如醫藥的藥物化學之類的課程。取消班級制度，按照系來區分學生！席勇侃侃而談。

取消班級？你確定？席勇你沒有發瘋嘛？二姐不確定的說道；

我很正常也沒有發瘋，就算不取消班級，這裡的教師數量夠不夠？明顯也是不夠的，所以取消也可以減輕教師們的負擔。二姐你也知道大學對於學生意味著什麼？大學的管理制度是開放式的，所以需要他們自己去約束自己，他們已經是成年人了，所以做的事情都是需要負責人的。取消班級後，以係為單位，按照目前系的課程需要分配一定數量的教師，對於日常的考勤那麼只有找專業公司設定一個指紋識別的系統，進入教師前需要進行掃描！而且是雙手的掃描！那麼對於教師們的考勤的壓力也將會有所減少，雖然以後也會出現一些其他的問題，但是這個考勤也許可以解決目前的難題。

席勇呀！考勤算是基本解決了，但是別的呢？學生們的考核呢？這個才是目前最最麻煩的事情！

二姐呀！你是不是又鑽牛角尖了呀！我們不是還有許多的盟友嘛！既然是盟友幫忙考核一些學生還是不成問題的，在燕京的每個盟友能夠考核一定數量的學生的話，對於學校目前的能力來說還是可以承受的，你說是不是，也就付出點金錢上的代價罷了，用錢能夠解決的問題，基本上都不是問題，不是嘛！

這個也對！用錢可以解決的問題根本就不是問題！但是你怎麼改變制度呢？

二姐你這個菜問道了重點上面去了！我們在應試教育上面走的太遠太遠了！你看看國外的教育模式是怎麼樣的，學分制；只要學分到了，學生只要有能力，也許在很短的時間內就可以畢業，但是在華國的話，就算再有能力，再有天賦。雖然可以跳級，但是這個限制實在是太多太多；對於一般的學生而言這個是不現實的。但是學分制度也是一把雙刃劍，如果只是有理論上面的學分的話，那麼畢業出來的學生也就理論上面的基礎不錯罷了，但是動手能力就實在是太欠缺了。

所以嘛考核不光光是在理論上面，還需要在動手能力上面，所以動手能力方面也是需要有學分制度的，如果專業學分是100的話，那麼動手能力也將是100。只有2個學分制度都達到了要求後才達到畢業的要求，如果只有某一項達到的話，那麼將無法畢業！

有2個學分制度？席勇這個有必要嘛？二姐沉思著說道；

二姐我不是說過了嘛！我們華國的學生專業文化成績在國際上都是名列前茅的，但是實際動手能力卻是在國際上排不上名字的，你也知道這個就是應試教育的利弊，文化專業成績牛逼的不得了，但是到了動手能力的話！就像鴕鳥一樣鑽到地裡面去了，根本就是拿不上臺面的東西！你說這個學分有沒有必要你，我們的學校畢業的學生將會是所有企業爭相需要的，不要成為目前網路上流傳著一句話！畢業=失業！

我們要畢業=就業，要達到我剛才說的話，這個動手能力是不能缺少的，而且是必須的。在激烈的競爭環境中要有強項才可以脫穎而出！

但是這個學分怎麼去制定呢？沒有才算合適呢！

二姐呀！這個也很好解決！讓每個系羅列自己系裡面的重要學科，再依次分類，學分制也可以稍微改變一些，每個學科按照重要程度給予學分，學生按照自己的興趣去選擇自己所喜歡的學科！只要學分達到就可以畢業了！但是授予學位的時候要有一些限制，比如藥學的學士學位想要拿到學位證書，在重要的學科中要要選出幾門必須完成，那麼才可以拿到學位證書。

一切課程都沒有修出來的話！那麼對不起，不能畢業！就這麼簡單！席勇侃侃而談！

而作為聽眾，二姐在沉思中！對於席勇給出的建議也再思考著！席勇也不著急二姐能立即給出這個想法到底好不好！

此刻二姐的表情是相當的豐富的，臉上的表情可以用五味俱全來形容，事情總是會出現雙面性的，席勇的這個方法也是充滿了風險，但是相對的解決了目前的問題，捎帶著以後學校的制度的改變，為以後培養學生打下了優秀的基礎！既然目前也沒有更好的辦法了，為什麼不去試試呢！而且這個方法既然是席勇提出來的，我不相信這個傢伙就沒有後續的方