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方友好。這是很尋常又普遍的心理。

………【第十節　渴望公平的心】………

對男孩的處理方式陳依還有另一層考慮。

人有時候就像加工製造的產品，其中總有個別不合格的失敗品。每個年級甚至班裡，總有一撮惡劣的壞孩子。

他們無事生非，優越感和自我價值建立在欺負弱者的基礎上。

他們總想方設法的討好跟了校外古惑仔的學生，一邊又狐假虎威的對弱小的乖孩子動輒呼喝瞪眼威嚇，或者推搡戲耍取樂。這撮人在近似爛仔的學生眼裡幾乎沒有地位，但又讓乖學生畏之如蛇鼠。

學生屬於什麼類別，在校園裡很好區分。

不能惹的學生絕不是高大強壯，那時代爛仔的象徵是追逐潮流奇裝異服的群體，抽菸更是他們獨有的標誌。那時候的乖學生和普通學生絕不會，也不可能穿另類突出的衣服，穿耳洞戴耳環。因為父母就會先把他按家裡地板上狠狠修理個夠。

除了不能惹的，還有一類屬於沒必要儘量不惹的。這類群體成份多是些不能惹群體相識的朋友，還有就是不怕嚇又打架兇狠的。這類學生衝動易怒，動手不分輕重。除非主動挑事太得罪人，否則縱使爛仔群體的學生也不會吃飽了撐的去招惹。

狐假虎威的那批壞產品般的群體當然更加不會。

陳依虛張聲勢的抓書桌砸人，為求讓同學眼裡對他形成這種定義。

他成功了，三班裡也有壞產品般的學生，沒事推推搡搡對人呼呼喝喝裝兇狠，欺負那些默不作聲不敢稍作反抗的學生。

但沒有人來招惹他。

甚至在推搡戲耍陳依前排的男孩時，他多事插手，那兩個狐假虎威的小惡棍也沒有作聲。

開學一個月後班裡調整過座位，他和路遙仍舊同桌，前面多了一排。

他前排的那個男孩是個特別的人。

陳依知道一種說法，人的雙手自然交錯合攏時，左手拇指總是最靠近胸口的人邏輯思維較感性思維強，如果是右手拇指靠近胸口，則是感性思維優秀於邏輯思維。而大多數人都是後者。

他前排的男