第二十九章 解說方案(第1/2 頁)

樣樣都行的“人家”，這時候正在縣衙裡頭跟賈知府魏知縣談正事。 賈真端坐在椅子上，將劉執的方案攤開，點著其中一行字，“……地方官學改革，此處劉掌櫃可否具體解釋一下？” 當下國內讀書環境其實大好，不說遍地開花的私塾了，就說國家的政策，各州府都設有地方官學，州府有大的府學，下面各縣還有規模小一些的縣學，統一由地方財政撥款。不過說來慚愧，對於臨安這種商業之都來說，此項惠民政策卻有吃空餉之嫌了。 本來麼，這裡的小娃娃一般到了讀書的年紀，多半被送去私塾認個字，或者請教習先生教些算賬啦，寫字的基礎，差不多就行了，根本就不會再往上讀了。 認識程度稍微高一點的，想走讀書這條路的人家呢，又都把孩子送到鄰府去了，雖說本府地方財政有錢，辦學水平環境資質也都不差事兒，可論起那學習氛圍來，就差得多了！ 因此臨安的官學裡先生教授倒是請了不少，學生卻沒幾個，常常是幾個老師對著一個學生教，按理說這是多好的機會，這些文化人兒天天手捂手摁的教導，擱一般人那還不得考上狀元啊？ 但偏偏這裡是臨安，學生幾乎都受了家族影響，文化上都不上進，混個幾年就出去做買賣了。學習這東西，你要不是自己發自內心的，別人再摁頭也沒用啊！久而久之的，原本心氣兒挺高想作出一番成績的老先生們也放棄了，甚至還有幾個名師被鄰府給挖走了，官學裡愈加冷清。 每次賈真路過官學時都搖頭直嘆氣——別說朗朗讀書聲了，就是調皮打鬧聲，都還沒有府衙旁邊老王家包子鋪早上的吆喝聲熱鬧呢，沒人呀！ 劉執看著滿面愁容認真琢磨的賈真，此時火氣已經熄了大半，一碼是一碼，起碼他想做些實事，改變現狀，不是那種隨便來混一混就走的昏官。 便也耐心道，“在解釋這個問題之前，我想問一問賈大人，您自己就飽讀詩書，可否想過讀書的意義究竟是什麼？” 賈真被她這個問題問得一愣，沒有立即回答——這個問題好像從來沒有人問過他，他從小就接受良好的教育，卻似乎也並未認真思考過讀書的意義。 讀書的目的倒是想過的——小的時候覺得讀書多的人很厲害，什麼都知道，便有有一種我也要變成很厲害的人的想法；再大一些就明白了讀書好了是可以像爹爹一樣做官的，而做官又是為了造福於民，貢獻於國，實現自我的價值。 賈真自認為他的理解已經很高層次了，不是每個人都能達到這麼高的覺悟的，然而，他聽劉掌櫃娓娓道，“讀書是為了獲得普遍知識？拓展專業技能？取得巨大的成功？贏得別人的尊重？還是，僅僅享受自己內心的樂趣呢？” 賈真覺得好像都是，又不僅僅是這樣。 劉執笑道，“我認為讀書的最高意義，在於你透過讀書和自我提升，會建立一個強大的自我，從而才能更加自由地發揮自己的潛能，清晰地選擇人生方向。” 魏知縣聽得腦瓜子一團亂，臉揪在一起，有點兒跟不上節奏，賈真則是若有所思。 “一個人只有讀過書了，才能對自己的想法和判斷有清醒的認識，只有讀書，才能令一個人闡明自己的想法時有道理，表達自己的觀點時有說服力。讀書能令我們看世界的本來面目，切中要害，解開思緒的亂麻，識破似是而非的詭辯，撇開無關的細節。讀書能讓人信服地勝任任何職位，甚至駕輕就熟地應對現實的種種煩擾，是一種內外的自我昇華。” 劉執說到這裡，魏老知縣除了“這是什麼狗屁理論我為何聽不懂”之外，沒有任何想法，也不覺得這和鼓勵當地人入學有什麼關係。 賈真卻真聽進去了，一邊思索一邊接話道，“簡言之，讀書是為了發現問題，解決問題，從而實現更好的自我！” 劉執眼睛一彎，笑道，“英雄所見略同。” 二人相視而笑，魏知縣夾在中間，此時再不說兩句見解，就會有一種自己啥也不是的感覺，便忍不住道，“那個……劉掌櫃，我也聽明白了，就是說呢，這個讀書很重要，意義重大！我們要讓他們知道，讀書是為了他們自己個兒好，可不是給咱們學的！” 劉執含笑點頭，“沒錯兒，是這個意思。” 是這個意思？是啥意思？魏知縣有點兒接不下去了，撓頭不解道，“呃……要說這個，之前也都宣傳不少了……” 可明顯沒什麼效果啊？他還以為劉掌櫃有什麼好主意呢，原來也是這種用爛了的思想宣傳啊？唉，白激動了。 “之前是宣傳不少了，可都不在點子上。要知道實現自我昇華也是一層一層的。就好比你拿一塊金子和一塊和氏璧讓別人挑一樣，認知低的人多半選金子，識貨的人便會選和氏璧。” 劉執笑著解釋道，“臨安遍地黃金，臨安人大多沒有體會過讀書的好處，卻早已體會過銀子的好用。所以我們現在就是要從最基本的開始，來吸引他們主動去提升自我。”