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。對此，我稱之為農業化學化，化學肥料和化學農藥的使用和普及才是增收之本。歐州大戰結束後，我建議我國的合成氨炸藥廠全改為氨肥廠，並在全國四百多個府推而廣之，以增加土地肥力，幫農民增收；而第一代劇毒農業，除了在非食用農作物上推廣使用外，食用農作物也可以在監管下酌情使用。另外，雜交水稻應該加大投入，爭取在十年內獲得初步成功，以將水稻畝產提到……”

陶成章去年帶隊出國到各國考察了一圈，而國內農業前兩年也看了個透，是以對如何振興農業心中完全有譜，但他的發言卻涉及到了工業，雖然舉得是美國工業化路徑的例子，但對中國工業化還是有啟示的。

楊銳所知的工業化道路只有兩種，一是斯公模式，二是鄧公模式；蘇聯1926年才開始五年計劃，到二戰也就十四年時間，這麼短時間要將內戰打的一塌糊塗的蘇聯工業重振，非斯大林模式不可，要是換一個軟弱一些的領導，那二戰真要投降了。中國可以走這條路，但楊銳感覺沒必要，他認為中國的時間比蘇聯多了一倍，同時一戰能拿到戰爭紅利，再加上有高科技路引，發展到二戰也極為可觀。

而鄧公模式，在這個時代根本沒可能。改開是工廠在中國，市場在外國，但現在改開只會是工廠在中國，市場也在中國，何苦請外國人來掙中國人的錢？所以這次和日本簽訂新約之後，即日起馬關條約中關於外國人可在中國辦工廠的特權取消，算是紮緊了籬笆。（未完待續。。）

庚卷　第三十六章　路徑

陶成章報告上提及的是第三條工業化道路，也是最為客觀現實的道路，這基本解決了工業化之後產品賣給誰的問題；而斯公模式，那產品根本不存在賣，那是直接計劃分配，這也就是說，要想實施五年工業計劃的政經體制必須是極權模式，不然根本無法做到按計劃分配，這也是楊銳不選擇這種模式的根本原因，誰讓他當年決心革命的時候選擇的不是麥克斯主義呢。

只是中國農民的購買裡太弱小了，記得十年前在東北的時候，一頭不到三十兩的小牛很多農民都買不起，哪像美國農民那樣有錢，又是拖拉機、又是福特車。現在柴油機的成本已經壓到最低了，不計任何利潤、折舊、計提，四匹單缸柴油機機體的物料人工成本在十兩以下，但噴油泵每一套成本為四十三點七五兩，轉上輪子、車架等配件，一部小型手扶拖拉機成本超過一百五十多兩。這麼貴的拖拉機，誰買得起？農業機械化行不通，只能是農業化學化，這是完全可行的，但只有這一種辦法嗎？

陶成章的報告作完，在座諸人鼓掌之餘，楊銳問道：“煥卿，你說要麼是農業機械化，像美國；要麼是農業化學化，像法國；難道就沒有第三條出路了嗎？”

楊銳的問題切中要害，世界之大，難道就真只有這兩種模式嗎？是以他話語剛落，各部的官員都看向陶成章，他略略細想，道：“還有一個國家是在這兩種模式之外的。那就是丹麥。丹麥也是地少人多的國家，其運用機械卻很多。雖然那裡牧業很發達，但也能證明農業並未只有機械化或化學化這兩條路可走。不過。”陶成章特意看了學部尚書蔡元培一眼，很無奈的道：“丹麥的模式，我姑且稱之為農業科學化，但這要求全民的素質到達一定的高度，在教育沒有普及、國民素質沒有提高之前，我國實行農業科學化根本不可能。”

‘啪啪啪啪……’蔡元培的掌聲最先響起，雖然還沒有輪到他做報告，但明顯他已經按捺不住了，他忍不住道：“之前建設五十六個專案時。財政是向軍事傾斜的，現在戰爭結束，是不是要以教育為重點，開始普及小學教育？”

之前所決定的初小教育市場化，實行下來雖有問題，但卻取得了不錯的效果，可道德潔癖的學部官員總覺得這有辱斯文，對這種教育方式的評價很低。可楊銳只看結果，督察院下屬審計局的報告對教育市場化則多有肯定。認為初小教育市場化充分調動了社會資源辦學，而不完全依靠師範學校的畢業生，使師資力量的壓力大為減少；

同時，從經濟收入上看。師範畢業生因為執教高小和高中，社會地位、工資收入都能讓人滿意，而廢科舉後的那些秀才童生。以及那些留日學生，終於不在無所事事。有了一份正當職業。考出一個初小畢業生雖只給七兩銀子，可實際上學生家長年節時多多少少還會送一些糧米魚肉。這就使私塾老師的收入比之前估計的好得多，鄉間沒有出路的讀書人對此趨之若鶩。真要說什麼缺點，那就是那些舊士子多信儒家，教的多是千字文論語之類，待到考試的時候才教授學部指定教材，這