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天鷹號加入了戰團！在它後面是幾十艘海盜增援船。

護教海軍的鬥爭徹底崩潰。兩個中隊長將昏迷不醒的全銘真從海盜船上搶回來，帶著殘餘的部下和船隻撤出戰鬥，一直退回兄島港口。大批護教陸軍士兵已經趕到那裡，嚴陣以待。他們把精疲力盡的海軍士兵接回岸上。天鷹號尾隨而來，火箭雨點般地傾瀉在海灘上。薩默西爾自知不敵，要求士兵們堅守不出。海盜們也沒有試圖衝上岸來，慢慢地退到了自己布成的封鎖線上。

全銘真昏迷了很長時間。但他一甦醒過來，就催促手下向海峽中的封鎖線衝擊。在他那昏昏沉沉的意識中，弟島那邊的情況不知慘到什麼地步。接下來的兩天裡，護教海軍接連又衝了多次，均無成果。只是在海面上留下更多的廢棄船隻。最後，全寧梓親赴前線，制止了兒子的瘋狂行為。大教區的護教海軍精銳已經拼光了。

〃糊塗！你守在岸上，等他們來攻不好嗎？〃全寧梓教訓著兒子。

橫在海峽裡的海盜艦隊比死囚身上的枷索還要牢固。但令全寧梓和所有兄島官兵不解的是，海盜們就這樣在海峽裡封鎖著，始終沒有大規模登陸的跡象。

第五章

第二節

在弟島那邊，海盜們可遠未如此客氣。大霧剛散開，海峽中段三個小村子的民防隊員就發現海盜已經摸到了家門口，由於從未料到海盜會在此地下手，民防團措手不及，僅來得及派出報信的人。其他團員就在拼死抵抗中被殺散了。不到半數的村民逃出小村。弟島海岸邊出現三處熊熊烈火，濃煙立刻將恐怖氣氛散佈到四面八方。

一個小時以後，海盜入侵的訊息就陸續傳到了弟島的指揮中樞……阿薩耶城。此時天色已經大亮，在蘇吉拉納周圍，有留守弟島的護教海軍第六中隊中隊長滿勒加、護教陸軍分隊總指揮紅月、治安軍弟島分部總指揮呂恩等人。這些人構成了弟島的軍事中樞，指揮著總共兩千名正規軍，蘇吉拉納手下還有一百名左右的稽查隊員。

對於戰爭事務，蘇吉拉納在教會學校學習以及接受稽查隊專業訓練期間曾經接觸過一些，但學校沒有把這個作為教學重點。畢竟蘇吉拉納不是需要上戰場的軍官。因為不熟悉各軍種的內部事務，接任南島臨時總指揮以來，他把具體事務都交給各指揮官們去做，自己一邊跟隨各分隊主管四處檢查防務，一邊抓緊時間學習和研究軍事。名義上的下屬們也都習慣了他這種處理方式，遇事只向他打一聲招呼，平時還是接受遠在兄島的各軍種首長的遙控指揮。

作為外行，蘇吉拉納反倒能看出一些內行們沒有發現的問題。最重要的一個問題，就是在護教軍和治安軍的資料檔案中，關於海魔的資料非常不確切。海魔每一次對陸地的襲擊和搶掠，每一次和護教海軍的交鋒，教會軍事當局都留下記錄，然後分發各大教區軍事主管參考。連日來蘇吉拉納除了巡視全島，就是日夜不停苦讀這些檔案。他發現，雖然海魔的每一次行動都有記載，但卻沒有哪一條記載附加有詳細的數字說明，比如發現海魔出動多少人，多少船，在某次戰事中海魔一方死傷多少人，官兵死傷多少人等。記錄上寫的都是一些很不明確的文字，如海盜〃來去無蹤，劫掠如風〃，又如，某某教區官兵力克海盜，〃殺敵無數，海魔黨羽伏屍海面而去。〃等等。

這種對具體數字的忽視其實遍佈於真理教會的各種官方記錄中。導致這種現象的根源要上溯到彭路陽在《破邪集》中表達的某些論點。作為一個深知科學思想根基的人，彭路陽對科學的打擊可謂著著切中要害。科學賴以發展的基本觀念之一就是數學意識，絕大多數基礎科學幾乎都是因為引入數學工具，才由原始的經驗知識體系上升為科學知識體系，計量工作也成為現代科學研究的基礎性工作。到了二十世紀末、二十一世紀初期，一些人將這種意識登峰造極，結合當時的數碼科技等新發明，提出了〃數字化生存〃的新觀點。急於開發新產品以佔領市場的商家立刻將這種指導思想滲透到各種前沿課題中去，並且在各種媒體上大張旗鼓地宣傳。彭路陽一下子抓住了數學問題這個科學研究的根基，對科學中的數學觀念大加撻伐。認為這種對數學意識的強調，其最終後果就是把豐富多彩的人生變成毫無意義的數字，並且把人對世界的認識弄得支離破碎。

真理教上臺後，彭路陽的觀點上升為教會的官方政策。教會最高當局很早就頒佈命令，規定除了官方進行人口統計、徵稅和民間商業交易所必須的計量工作外，任何人不得隨意進行數學計算活動。如需要進行，必須爭得教會方面的允許。後來，這種權力