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也知道這次是要來提親的。
原來盧先生是董大人介紹來的。
林小寧納悶問道:“盧先生說的可是胡老頭的董師爺?”
盧先生不理林小寧,轉身便要回屋。
寧王道:“盧先生請留步,董大人現在西南療傷”
一盅茶後,盧先生得知了董大人的倒黴經歷。林小寧得知了董大人困在西南之後的事情。
盧、衛兩先生唏噓不已。
“長清啊長清。”盧先生嘆道。
寧王體貼安慰道:“董大人經歷這番波折,必有後福。”
盧先生看了看寧王,又看了看林小寧,面色緩和許多。嘆了一氣道:“你們的確不懂學堂之事,俗話說十年寒窗啊,哪個學子不是這樣過來的。別胡鬧了,啊。”
“先生,十年寒窗?為何要這般辛苦?讀書本就是一件快樂的事情!”林小寧清聲說道。
“孩子們邊學邊玩邊慢慢長大,知識與見識一點一滴慢慢的,在他們快樂的成長中影響他們的生活與觀念。而不像現在這樣。一古腦硬塞進去。資質高的能理解半分。資質不高的,半分不能理解。
我說的德智體全面發展,便是要打破現下一古腦喂到肚子裡的教學方式。不僅讓資質好的人理解的更深刻,資質不高的人也有了補拙的機會。從五歲入學,十六歲到十八歲就可應考,這十幾年,點滴的積累,玩也是在學做人學辦事。比如。辦運動會,就可由孩子們輪流負責各項事宜,先生監管便是。由小小運動學會觀局論策,運動會雖小,卻實實在在是在辦一件事,要召集、劃分、安排、執行、歸整等等。這麼多人,拉拉隊、親友團,還要有序不亂。府城裡的龍舟賽不是由衙門之人專門辦的嗎,可也是年年有遺憾不足之處。運動會也一樣,有不足之處。便悟出來記下來再把改進方法寫出來。先生想想,這些孩子們大了後。對於全域性掌控以及細節處理還有執行能力,是不是會完全不一樣?
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