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長來這裡彙報工作，他負責通報聯絡。

這樣子又幹了不到不到半個月，心良又有了不少的收穫，好多來李縣長這裡的人都對他有了很好的印象，也有了很高的評價；他們常常當著縣長的面就可誇獎辛良。

這樣縣長本人對辛良就更加滿意了。她想這小夥子真不錯；一是這個小夥子很有一股子朝氣，每天都很精神飽滿，二是也特別會來事，言談舉止很是得體大方，同樣的話從他的嘴裡說出來，感覺就非常地好聽，三是這小夥子做事很認真，無論什麼事靠給了他，到時候完成得乾淨利索，不拖泥帶水，從來就沒有掉到地下過。四是他很會把握人與人之間的度。在李縣長看來，這個小夥子從來就沒有表現出他是領導的一個下屬，倒好象他是他的一個親兄弟似的。

而那個小劉有時候就顯得過於拘謹，把上下級關係看得過重，不敢越雷池半步。而大部分的領導卻並不喜歡這樣的身邊工作人員。他們會覺得是和他們有距離。其實領導也喜歡能和他們打成一片的人。

這樣，李縣長就對辛良（九月　論　壇·～·整理）更加喜歡了，他就決定以後把最重要的事情交給他去辦。

這樣辛良就終於得到了一個可以展示自己才華的機會。這年教師節，縣裡要召開表彰大會，以彰顯縣領導對教育事業的大力支援。在這樣隆重的會議上，講話稿自然就變得舉足輕重了。因為主抓教育的副縣長到省黨校學習去了，所以在教師節上唱主角的就非他李縣長莫屬了。

李縣長倒有專門的文字秘書，一般的講話稿都是秘書代寫，領導過過目就算了。但是讓李縣長不滿意的是，這個秘書寫得稿子總是缺少激情，讀起來也不是朗朗上口，除了一些政治術語；就是喊口號；沒有什麼實際的東西；因此很少得到臺下的掌聲，每當他講話停下來，準備聽到暴風雨般的掌聲的時候，聽到的卻是淅瀝嘩啦的幾下子，這讓他覺得很難看，也很沒有面子。而做為一個領導，他多麼希望臺下是掌聲如雷啊。

所以這一次他就想讓辛良為他寫稿子，人家畢竟是作家嘛。

李縣長的秘書看到領導對辛良寵愛有加，心裡一直酸酸的。心想李縣長天天說他才幹，把他誇得跟一朵花似的。什麼文才很好，文章都發在報紙雜誌上了。哼，既然這樣有文才，那教師節的文稿就由他寫好了。公文可不文學作品，早就聽說《政府工作報告》都是由專門的寫作班子寫的，也沒聽說是由賈平凹、陳忠實他們寫的，等到你寫砸了，叫縣長臉上沒有了面子；領導才知道究竟是那一個更厲害。

當領導把他們兩個叫到一起，商量說教師節的稿子該怎麼寫的時候。秘書說：“李縣長，辛良是教師出身，對教育比較內行，不如這稿子就讓他寫吧。我對教育不是太瞭解。”

李縣長說：“不行就叫辛良寫吧。”

辛良雖然也想露一手，他想自己連小說都寫出來了，寫個講話稿，那還不是小菜一碟。

不過他心裡雖然這麼想，但是嘴上還是說：“我怕自己不行啊，因為講話稿還是第一次寫，又是這麼重要的會議。”

李縣長說：“可以試一試嗎，不試怎麼知道不行呢。”

秘書也說：“辛良可是個大才子啊，一出手肯定就不同凡響。”

說完就衝辛良詭秘地笑了笑，那時意思好象在說，是騾子是馬拉出去溜溜吧。

接了這個活之後，辛良可不敢當兒戲，他整整構思了幾個白天和晚上，他必須保證他的稿子一語驚人，掌聲不斷。而要達到這樣的目的，他就必須保證用語新，角度新，能打動在場每個人的心靈。

不過象他這樣的大才子，寫這樣的東西的確是太小菜一碟了。一個星期過後，他的稿子就完成了。

教師節那天，李縣長的講話簡直是精彩極了，可以說是精彩絕倫，妙趣橫生，自始至終掌聲不斷。總之，李縣長在這個會議上出盡了風頭，佔盡了風騷。

教師節會議之後，李縣長對辛良就更好了。他就決定把他好好地培養培養。但在培養他以前，打算再交給他幾件事讓他去辦，進一步考驗他的能力。

一天他把辛良叫到身邊說：“小辛，你到第一實驗學校去一次。”

辛良微笑著說：“縣長有什麼事情就請說吧，我保證出色地完成任務。”

“我在那裡幫扶了一個小學生，你去那裡一趟，幫我送點錢過去。再向老師瞭解一下那孩子的生活學習情況。”

“縣長真是熱心人，全縣的幹部群眾要都象李縣長那樣熱心教育事業，那我縣教育大上就指