第86部分(第3/4 頁)

的眼神，第三天便能面不改色。之後見怪不怪，完全可以將此不當回事。不就是衣服嗎，穿得可愛點怎麼了，沒事，他還小，綵衣娛親可是孝道的一大體現，旁人想做還不一定能做到。

這事放在其他孩子身上，一點問題都沒有，反而會讓孩子更加討人喜歡，特別是在面對年老長輩的時候。放在陳煜身上，就讓人覺得不夠威嚴。雖然安王妃不大讚同，但私下裡同親信說起此事，臉上也會帶著笑容。

陳煜再次見到罪魁禍首，板著小臉，欲言又止的樣子，引起了季宣和的注意，用眼神詢問，陳煜擺擺手，示意沒事，先生可以開講了。

季宣和不是多事之人，既然當事人都說沒事，他就沒有追根究底，開始了第一堂正規授課。今天本來開講的該是術數，術科裡面術數最為受人重視，其他兩科發展比較緩慢，還不成體系，能講的不是很多。

為了儘快敲定季宣和的職務，安王索性就讓他三門科目一起將，以至於將上面一堂課的課時都壓縮了。

一個時辰，要傳授三門科目，每一門可供季宣和發揮的時間大概只有半個小時。術數佔的比重較大，季宣和定了現代一節課的時長，格物和化學每門半小時，加上中間休息的時間，一個時辰就沒了。

先生是個神聖的職業，季宣和可不想誤人子弟。他在正式上任之前，跟著甄老夫子學了很多。甄老夫子更擅經史子集，於術科上鑽研有限，到底當了十幾年先生，是有名的學者，能學的不少。季宣和從他身上學的是授課方式和為人師表的品德，具體如何執教，那就得他自己把握。

由於沒有太過受錦朝文化的侵染，季宣和的教學方式明顯和其他先生不同。他更加隨意，講課務求簡單易懂。先生存在的目地，就是為了教會學生，而不是將學生難倒。能將自己所學全部傳授給學生，那他就是個好先生。

季宣和生動簡潔的授課方式，吸引了陳煜的目光。作為世子，先生不少，每位先生的教法也各有各的特點，有一點卻是大致相同，那就是顯擺學識，恨不得將自己所學一股腦兒全透露出來，以顯示他學識淵博。如此一來，就免不了長篇大論。

小孩子嗎，有幾個能受得了這個，要不是錦朝大環境就是如此，估計早就有孩子發牢騷不滿了。

陳煜可不是一般人，作為安王世子，由不得他任性。在現有的科目中，他學的都還不錯。

當日傍晚，正安殿前殿，安王和陳煜一塊用膳。

飯後，安王閒適地靠在椅背上，悠悠然開口：“說吧，決定好了？”

“父王，季先生授課生動形象，簡單易懂，兒子想著是不是能由他一併將三個科目全權負責？”

“煜兒，你啊，還是嫩了點。你看看你身邊的先生，就連太傅少師都只各負責教導一門，真要按你說的做，可就將季卿推到了風口浪尖上。要是不看重之人，你想怎麼做都無所謂，顯然你不是這麼想的。既然你認為他教的不錯，認可他成為你的先生，那麼你在下任何決定之前，先得考慮下這麼做的後果。”安王顯然心情不錯，教起世子來是一套一套的。

陳煜一點就通，他剛才只顧著讓自己高興，忘了這麼做的後果。現在想明白了，他立即知道該如何選擇：“父王，那就讓季先生負責教兒子術數，至於格物和化學，兒子私下裡可以請教。”

次日，季宣和就收到了訊息，對於讓他教術數的事，他是無可無不可。對季宣和來說，教導哪一門都沒關係，以錦朝術科上的成就來說，他都能勝任。

當世子的先生，還是很清閒的。術數不是主要科目，三五天才有一堂課，季宣和正式就職那天，基本就沒什麼事情，一整天閒得慌。

季宣和確定職位後，負責教授世子格物的葛先生和化學的莊先生俱皆鬆了一口氣。同樣的官階，不同的職位，俸祿可是不同的，誰不想多得點錢？再說，當某科先生和先生的助手，聽著就讓人覺得不在同一水準上，沒人願意成為默默無聞的助手。

先生負責授課，助手大多隻能做些從旁輔助的事，只有先生不能到場，才輪得到助手為學生講課。好賴一看就明白的事，誰都不是傻子，當有人攔了去路，沒有哪個人會樂呵呵地接受。

正常情況也就算了，偏偏季宣和就是特例，原本有希望成為世子先生的舒暢憋著一口氣，頗有一股要將季宣和拉下馬來的勁頭。

華陽院先生們暗潮湧動，季宣和卻是沒空注意，他正忙著重新適應寫手系統給他帶來的劇烈變化。

三天時間過去，寫手系統更新完畢。這