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想有學生把寵物帶了過來。

“不是寵物。”小吞天鼠的聲音依舊是那麼軟軟糯糯的，雖然不是幾歲小孩子的聲音，但這聲音也沒有成熟到哪裡去，“我不是寵物。”

她才不可能給人當寵物，只給當鎮山神獸，鎮山神獸才威風一些。

“老師，她是新來的同學。”班長站起來解釋，“現在沒有足夠的能量，不能變成人形。”

老師聽到這話，隨即就明白了。學校裡也有過精怪學生，聽說環境惡化，動植物越來越難成精了，就算成精了還非常弱，真是可憐。

“小聲一點吃。”老師輕咳，保護瀕危物種，人人有責。

他們生物系的師生更加明白現在的動植物滅絕的有的多快，有的動物，全世界就剩下幾十只，一兩百隻。像這種成精的精怪，說是精怪，但按照精怪原形來看，成精的狐狸少，成精的老虎少，成精的倉鼠就更少了。

動植物界，弱肉強食，有的還沒有成精就已經被吃掉了。根據妖管局和人類特殊部門統計，近年來成精的動植物比往年更少。

這一位老師表示精怪的壽命是長，可精怪也少，要保持物種的多樣性。

教室裡的學生聽到這一句話之後，心想，瀕危物種的待遇果然不一樣。

在食物鏈裡，鼠屬於食物鏈裡中低層的種類，飛鳥可以抓捕它們餵食，貓能抓捕她們餵食，其他大型動物餓了也能抓它們做食物。

可以說鼠這種壽命短的生物非常不容易成精，好在鼠特別能生，這才沒有被吃滅絕。

鼠成精之後，應該也屬於中低層的精怪，不是高層的。

“人有人性，鼠有鼠性，大家和平相處。”老師繼續道，“大家學過詩經中的《碩鼠》，但那是詩，比喻，別拿詩裡的對照現實。”

老師認為很有必要跟大家說清楚這一點，人類社會有很多關於動物的詩詞。但沒有成精的動植物和成精了的不一樣，再說了，每一個種生物都不一樣，在這個生態圈裡，各自扮演各自的角色。

不能單單以人類的角度看動物，還得以動物的角度看動物。

他們是生物系的，更應該比別人明白這一個道理，非我族類其心必異，異是異的，但也有同的。要是非我族類雖遠必誅，都誅滅了，那麼這世界只剩下人類一種生物，世界也得跟著完蛋。

這些生物系的老師大多數都不去說要滅掉精怪，說精怪禍害人。沒了精怪，就等於物種滅絕。

再換一句話說，他們都生活在同一個星球，等以後要是有外星人，精怪還能跟人類一同保護這個星球。大家都是這個星球的居民，別動不動就說要滅掉人家。

自己有智慧，就不允許其他生物有智慧，這種行為太過霸道，可不大好。

小吞天鼠不知道老師在想什麼，也不知道那些學生在想什麼，她舔了舔勺子，這一塊蛋糕不錯，回去後，也不知道能不能再要一塊。

她左右看看，看到大家都拿出課本，再那裡做筆記。

她以前在九月宗就看到過，新來的弟子都得努力學習，才好引氣入體，才能知曉修真界的規矩。還是把蛋糕收起來，等下課再吃。

於是她拿出了一本比自己還要大的書，小吞天鼠站在書上，不時看看黑板，看看PPT，再做做筆記。

咦，書裡的一些內容竟然比她的傳承記憶還要詳細，那些動物確實就是這樣的。

小吞天鼠聽課聽著聽著，她就抱著筆趴在書上睡著了。

旁邊的同學看到小倉鼠竟然就這麼抱著筆睡著了，看了一眼小倉鼠，又看了一眼講臺。精怪壽命那麼長，大不了就晚一點畢業，沒有關係的，睡。

其他人跟這位同學的想法差不多，精怪都比較弱智，呸，比較晚熟。

有的精怪幾百歲了，都還沒有成年，還懵懵懂懂的。他們人類不能歧視人家智力發展緩慢，人家幾百歲，也許就相當於人類的幾歲，十幾歲，他們就不要用智商去碾壓人家了。

因為這一個教室就只有這麼一個鼠精學生，老師偶爾多看雲舒一眼，只不過因為距離遠，看的不真切。

當中間下課時，老師才走下去，見到小倉鼠抱著筆睡覺的時候，心想要不要給小倉鼠蓋被子，普通的小倉鼠不用蓋被子，那成精的呢？抱著筆睡應該很不舒服，這隻倉鼠精還算幼崽？

“老師，她還小。”一位女同學鼓起勇氣開口，老師，您千萬別去揪著小倉鼠的耳朵。

“她這麼小，還抱著筆做筆記，定然是累了，才睡著