第23部分(第2/4 頁)

話感興趣。”英吉納斯克回答。

挪飛人更不滿了，“這算怎麼回事？”

英吉納斯克笑了笑”‘就算看我的面子吧。”

挪飛人聳了聳肩，“叫他來吧，不過叫他講得簡單些。”

喬治困難地忍住心頭的氣忿，走上前走。

喬治全身都溼透了，汗水還在不斷地往下淌，他一下子想起了自己與特雷弗揚交往的全過程，以及與英吉納斯克的相識情況，感到有說不出的激動。

喬治說：“尊敬的先生，我可以給你指出這旋轉木馬的出口。挪飛人盯著他嚴肅地問：這旋轉木馬是什麼東西？”

“你自己曾提到過它，尊敬的先生。這旋轉木馬是指你頻繁地往返於挪飛和地球之間獲得技術人員的那種忙碌勁。”

挪飛人說：“你是想說；你知道一種方法，透過這方法我們能避免光顧地球的超級智力市場了。是這樣嗎？”

“是的，先生。你能控制你們自己的教育體系。”

“不用錄音帶嗎？”

“是——是的，尊敬的先生。”

挪飛人兩眼盯著喬治，大聲喊道：“英吉納斯克，到我跟前來。”

歷史學家英吉納斯克走到喬治身後，這樣從喬治的肩膀上可以看到挪飛人了。

挪飛人說：“這是怎麼回事？我似乎看不透。”

英吉納斯克說：“我向你保證，這是件嚴肅的事。尊敬的先生，不管怎樣，是這個年輕人主動地做的。我並沒有鼓勵他這樣做，我和他沒有往來。”

“好，那麼你告訴我，這年輕人是你什麼人？為什麼你代替他來叫我呢？”

英吉納斯克說：“他是個研究物件，尊敬的先生他對我有一定的價值，所以我想滿足他的要求。”

“什麼樣的價值呢？”

“這很難解釋清楚，這和我的職業有關。”

挪飛人笑了一下說：“好，為了他的職業。”他於是同螢幕裡的一些看不見的人點頭打招呼，並說：“這裡有一個年輕人，英吉納斯克的門徒，或者說是類似這樣的人，他將向我們解釋在不使用錄音帶的”況下從事教育，是嗎？年輕人。”

挪飛人捻動手指，同時在他的手裡又出現了另一隻盛有淡色味濃性烈的甜酒的玻璃杯。眼下在螢幕出現的臉是各種各樣的，男人和女人充滿了喬治的整個視域，他們的臉上都帶有好奇的神色。

喬治蔑視地看著，這些挪飛人有自己的方式，也象地球人看待一根針上的臭蟲一樣來研究喬治，彷彿喬治就是這樣的可憐蟲。

英吉納斯克眼下正坐在一個角落裡，注視著喬治。喬治緊張地思考著。他說：“今天下午我在冶金學家奧林匹克運動會上。”

那個挪飛人和藹地說：“你也在那裡？那個地球人看來也在那裡的吧。”

“不，尊敬的先生。我是在那裡，因為我有個朋友參加了競賽由於你使用了‘比曼’機，所以證明了他的能力是低下的。他所受的教育僅僅是‘亨勒斯’型體系，一種明顯的舊模式的教育。”喬治有意模仿那個先前的手勢，舉起自己的兩個緊靠在一起的手指示意。“我認為我朋友應該事先就掌握有關‘比曼’機的知識。”

挪飛人間：“那意味著什麼呢？”

“到挪飛去工作，那是我的朋友一生中的最大希望。他已經掌握了有關‘亨勒斯’的知識。為了勝任在挪飛的工作，他很想掌握‘比曼機的知識，並已經進行這方面的學習。對於‘比曼’機學習應瞭解較多的基本知識，較多的資料；或許還包括少量的實習。為了實現自己一生的抱負，我想我的朋友完全有可能掌握有關‘比曼’機的知識“但是，他從哪裡獲得基本知識和資料和的錄音帶呢屍在挪飛人身後的一張張臉都露出了贊同的笑容。

喬治說：“這就是他不能學習的原因，尊敬的先生，他認為自己需要教育錄音帶，所以他拒絕了在不使用錄音帶的情況下進行學習。”

“完全拒絕，是嗎？這個人很可能在拒絕使用宇宙飛船的情況下從事星際航行的吧！”在一陣大笑聲後，挪飛人微笑說：“這個夥伴是有趣的，說下去，我可以再給你一點時間。”

喬治緊張地說：“不要認為這是個笑話，這些錄音帶的質量是低劣的，由於教得太具體太詳細，使得學起來太容易了。作為一個正在學習的人，不知道正確的學習方法，無論如何也別想學到任何一樣東西可能會被那些錄下的來任何見解所僵化。所以說，如果目前不向個人提供錄音帶，而是強迫透過手來學