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第428部分(第2/4 頁)

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若嵐還確實有說過可以用考試成績來作為獎勵的評判標準。但楊軼還是選擇了自由發揮,在裡面增加了一些幫爸爸媽媽做家務的內容。

幫爸爸做家務,這能提升曦曦生活上的自理能力!

幫媽媽照顧弟弟,這能提升曦曦的責任感,增進曦曦跟弟弟的感情。

還有做作業,這是讓曦曦更加自覺地去學習,減少學習上的依賴性。

可以說,這些專案,更加偏向於素質教育,而不是應試教育!

所以曦曦提出的請求,楊軼還是準備了答案:“考滿分不能獲得金幣,但別的可以啊!你看這裡,還有呢!你積極地參加學校的比賽和活動,只要勇敢地參加,就有一枚金幣的獎勵,而如果獲獎了,不管是一等獎還是二等獎,只要拿到獎,就有五枚金幣的獎勵。”

興趣班是匯嘉小學的一大特色,而每個月舉辦的各種由興趣班延伸而出的小比賽,也同樣是匯嘉小學的一大特色!

楊軼設定這樣的比賽獎勵,也是為了激勵曦曦勇敢地去參加一些比賽,更好地發展她的興趣愛好。獲獎當然不是目的,只是一個小小的激勵方式,要不然,楊軼也不會說無論獲得什麼樣的獎,都可以得到五枚金幣了!

曦曦腦子轉得很快,她聽爸爸說完,馬上想起了自己十二月份有參加比賽!

“粑粑,那我是不是可以有一枚金幣了?因為我參加了跳舞的比賽呢!”曦曦眼巴巴地看著爸爸。

楊軼也很爽快,他將曦曦從懷裡放下來,然後彎腰從旁邊的箱子裡,取出一枚遊戲幣,輕輕地放在了曦曦已經伸出來的小手上,笑道:“沒錯,你看,一枚金幣到手,等攢夠三枚金幣,你就可以跟爸爸要一個公仔啦!”

小姑娘將遊戲幣攥在自己嫩嫩的小手裡,喜滋滋地在那兒扭著小屁股,眉歡眼笑的樣子,好不開心。

“好啦,再說最後一個可以掙金幣的專案!”楊軼跟曦曦輕描淡寫地說道,“爸爸給它起了一個好聽的名字,叫我是好學生打卡專案!”

“我是好學生打卡?”曦曦迷糊地看著爸爸,有些弄不明白。

這個名字哪裡好聽了?

“是的!爸爸都跟李老師商量過了,以後,你每天放學前,拿一張這樣的卡片,去找李老師。”楊軼一本正經地遞給曦曦一張硬卡紙,上面已經印上了一些字。

正中間寫著一行大字:“今天楊曦是好學生嗎?”

然後下面有周一到週五的十個小字,以及它們下面分別有兩個圈圈,分別寫著“是”,以及“不是”。

“李老師會在這上面簽下她的名字。是不是好學生怎麼評判呢?如果今天曦曦很乖,認真地聽老師講課,積極地舉手回答問題,以及沒有在上課的時候,和其他的同學說話。那麼說明今天的曦曦就是好學生!李老師會在這個‘是’上面簽名。”楊軼說道,“如果今天的曦曦表現得還不夠好,比如在上課的時候走神了,或者跟小魚兒上課說話,對老師不尊重,這就不是好學生,李老師會在‘不是’上面簽名,並且會提醒你,哪裡做得還不夠好,明天需要改正,如果明天改正過來的話,就又可以成為好學生了!”

這個專案需要李老師配合,但實際上,這也是李若嵐主動提出來的,她也希望能夠幫到孩子進步,總不能把所有的事情都推給家長去做。

不過,楊軼知道現在曦曦的情緒很敏感,所以他把重要的事情都隱藏在了普通的對話裡,以免讓曦曦聯想到是老師告狀。

讓楊軼偷偷舒一口氣的,是曦曦並沒有反應激烈,她還是很認真地聽著。事實上,曦曦更關心的是自己乖乖地做好學生,能獲得多少金幣的獎勵。

楊軼沒讓曦曦失望,很快便說道:“如果一個星期下來,這個卡片上,李老師在五個‘是’上面簽了名,那麼,你就可以獲得三枚金幣的獎勵!如果沒有注意,不小心在課堂上調皮了,不聽話了,還有機會改正,接下來幾天你要努力做好自己,做個聽話的好學生。也就是說,如果是四個‘是’的話,你還可以獲得兩枚金幣的獎勵,畢竟你其他時候還是很聽話的。但假如有兩天不聽話,不是好學生,那這個星期就不能在這個專案上獲得獎勵了。”楊軼一隻手拿著兩枚金幣,一隻手拿著三枚金幣,給曦曦展示了一下,讓她有個直觀的感受。

獎項是楊軼設定的,他留出了曦曦犯錯的空間,不至於因為一點小錯誤就否認曦曦一整週的努力。

“但爸爸還是相信,咱們曦曦一直是好學生,這點小小的考驗,難不倒曦曦的!曦曦只要乖乖聽話,就

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