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的作用往往要比職業比賽大的多。因為在他前面的後衛協防補防整體作戰意識都幾乎是一片空白更多的時候門將需要一個人單獨面對敵人的進攻。如果門將水平足夠高就能把對方拙劣的射門一一化解從而給己隊增添無窮的信心給對手造成巨大的心理壓力。

業餘球員是最容易受到情緒波動影響的而所有位置中也就只有門將最能給隊友以安全感了。

偏偏三班的門將是最沒有安全感的布挺楊煒不得不讓除了臧劍的其他所有球員都退守希望透過人數上的優勢來化解對方的進攻。就算這樣三班的門前有一段時間都風聲鶴唳險象環生。

布挺這場比賽的表現看上去似乎比上一場好了一些最起碼他沒有出現看見足球來了就閃的情況但是他拿不住球——看到足球來了他的第一反應永遠都是打出去而不是抱住。因此這給了四班不少二次進攻的機會同時也讓自己的後衛們壓力陡增。

每次四班射門之後三班的門前就亂成一團。如果不是四班運氣實在太差只怕三班的一球優勢現在已經蕩然無存了。

其實三班不是一個布挺在守門而是八個人在守除了沒用手其他七個人恨不得在門前搭起人牆徹底封住自己的球門。後背、屁股、肚子、胸膛、大腿、小腿……幾乎全都用來堵槍眼了。

有四班的人在看臺上不服氣的喊著：“縮頭烏龜！耍賴皮！”

楊煒對這種鄙視置若罔聞他堅持讓球隊死守哪怕因此踢得難看也不怕。同時抓住機會給四班再來一……

布挺和他的隊友們成了最忙碌的人臧劍則成了最清閒的一個人。他在前場無所事事的站著看著足球好幾分鐘了就沒有打過半場。袖手旁觀不是他的習慣但是師傅讓他老老實實待在前場他自然就要老老實實待在前場對於現代足球他了解的遠沒有師傅瞭解的多所以師傅讓他做什麼他就做什麼一定是有道理的。

他回頭看了看四班的守門員都快走出那個石灰畫出來的簡易禁區了他顯得很焦急目不轉睛的盯著三班門前恐怕現在只恨自己是門將不能參與進攻吧？

臧劍調整了一下自己的站位他現對方最後一名後衛又壓上了幾步於是他跟著後退幾步和那人保持在一條平行線上。這是防止自己越位的辦法沒有人教他純粹是看錄影聽解說學到的。要不晉靜一個勁兒的誇臧劍是天才的很多東西只靠看錄影就能學會不是天才是什麼？

四班的隊長在禁區外面拔腳怒射這腳球氣勢倒是不弱無奈角度太正布挺閉上眼睛哇哇怪叫著用力將球拍了出來足球晃晃悠悠的飛過眾人的頭頂然後……落到了臧劍身前！

四班的球員習慣性的舉手示意臧劍越位了。但是主裁判沒有鳴哨臧劍毫不遲疑接球轉身看了看站位過於靠前的對方門將在中場直接起腳射門！這是賽前楊煒專門對他說的讓他無論在什麼地方拿到球就儘量射門。

彷彿是第一個進球的翻版足球劃出相同的軌跡鑽進了同一個死角！而四班的門將依然毫無反應！

現場再次炸鍋……在幾乎相同的位置用不同的方式打進完全一樣的進球！就算是羅納爾迪尼奧來了都未必能做到啊！太神了！

臧劍精準的射門功夫在這兩個球裡面得到了淋漓盡致的體現！

李靈正在場邊看另外一邊的比賽就聽到體育場裡面再次爆出巨大的歡呼聲他知道肯定是臧劍進球了但是他沒有看到進球的過程只好臨時抓一個重播員：“快！告訴我剛才那個進球的全過程！”

那學生被一臉凶神惡煞的李靈嚇住了下意識的重複著自己剛才看到的一幕：“中……中圈附近接球然後、然後轉身起腳射……門足、足球吊過門將的頭頂然後飛進了球門！和、和第一個進球一模一樣！”

和第一個進球一模一樣？！

李靈腦子裡面轟的一聲。一模一樣是什麼概念？學生球員裡面有哪個人能夠做到這一點？這說明他對足球的控制有多出色！幾乎達到了職業球員的境界——得把中國的職業球員排除出去……

妖人嘿嘿現在不是妖人了……是天才！沒錯天才！比妖人更好聽的天才！真真正正的大天才！

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臧劍的進球給了四班致命一擊雖然距離全場結束還有五十多分鐘但是這兩個進球實在太打擊士氣了。而且落後兩球的四班沒有選擇必須進攻這樣一來他們後防線上的漏洞更多遲早還會被打進第三、第四球。如果分兵回去防守臧劍呢進攻投入肯定不足進不了球也就沒法贏下比賽。

最讓四班足球隊隊長生氣的是三班的防守上場比賽還讓二七班打成了篩子的布挺怎麼