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似的一篇文章，也是講一個神童的故事，可他之所以神，卻是因為他從小就能偷東西。”我說。

“偷東西？這很有趣啊，他是誰？都偷些什麼東西？怎麼個偷法？”藍富問道。

“他的名字也叫仲永。那篇文章和這篇差不多，你們先繼續背，等我把它寫出來，你們理解了，就很容易記住了。”我說。

我拿起筆來，花近十分鐘打到電腦裡去，在旁邊的印表機上印了兩份地給他們，說道：“這就是我聽過的那個故事了，你們先看一下。”

兩兄弟接了過去，藍富念道：“金溪民方仲永，世隸偷。”

“隸偷？什麼意思？”他抬頭問我。

“就是世代以偷東西為職業。”我說。

“那很了不起啊，世代都偷東西，還以這個為職業。”藍裕說。

藍富接著念，除了個別字不認識外需按提點之外，磕磕絆絆地還是把全文唸完了。那段文字整理如下：

金溪民方仲永，世隸偷。仲永生五年，未嘗識偷具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即偷書四本，並自為其名。其書以行夜戶、樑上為意，傳一鄉盜賊觀之。自是指物作偷立就，其手段皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環偷於邑人，不使學。

餘聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。令為偷，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家，問焉，曰“已然入獄矣。”

接下來俺把寫的整篇東東的內容解釋了一遍。

“那人真強，這麼小就能偷東西了。”藍富道。

“怎麼樣？還挺有趣吧？”我笑道，“是不是覺得背這個比較好？”。

“還可以啦，有點搞笑，背起來比書上的容易多了，。”藍裕說。

於是兩人開始背這篇東西，因為覺得有趣，沒多久就記熟了。

俺又教他們照課本上的換掉一些詞句，這樣，他們很快就把這篇課文背熟了。

“好假啊！怎麼可能？”我回到宿舍一說，排骨跳起來喊道，“這麼白痴的辦法，虧你想得出。”

唉，當然是假的，以上只是俺心血來潮的一種美好設想罷了。

事實上是……

“那人真強，從小就能這樣子偷東西了。”藍富說。

“怎麼樣？還挺有趣吧？”我笑道，“是不是覺得背這個比較好？”。

“哪有？我一點也不覺得啊，反而經你這麼一說，我頭腦更亂了。”藍裕說。

“我也是，雖然你改得很搞笑，但並沒有什麼幫助，我們也沒興趣去背它。”藍富說。

暈啊，這可是在教育學課堂上老師教的方法啊，怎麼理論這麼經不起實踐檢驗？

“那你們要怎樣才有興趣背？”我問道。

難道偷竊他們不感興趣，要改成去偷窺？

“行了，其實很簡單”，藍裕說，“你只要許諾我們背熟這段東西，無論有沒有到兩個小時，你都讓我們去打機，這樣就行了。”

“對啊，這樣我保證很快便記熟。”藍富說。

“可以啊，我原本就沒想過還要加任務。”我說，“但問題是，你們能很快地背熟嗎？”

“你不早說”，藍富跳起來說，“我們現在就背得出來了。”

“真的嗎？”我又驚又喜，“你們怎麼不早說？害我……”

“早說你又要藉口兩個小時未到，要給我們另加任務了。”藍裕說，“現在你不許反悔，哥哥，我們馬上背出來，今晚就自由了。”

“好，那就從你開始。”我說。

藍裕正要背的時候，突然傳來“咚咚”的敲門聲。

第十九節

門開啟了，進來的是安妮。

“咦，在上課嗎？”她有些驚訝地問。

“當然是在上課。”我說，“不然我來幹啥？”

“呵呵，我的意思是這次是真的在上課了，以前都不是。”她笑道，“我去拿些點心上來，大家休息一下。”

“等一下，”藍富叫道，“雖然在上課，可是很快就下了，待會下去吃好了。”

“就下了？”安妮望著我問道，“不是才上了一個來小時嗎？”

“是啊，可是隻要他們把我佈置的課文背熟了，我答應讓他們提前下課。”我說。

“那你們背熟了？”安妮問道。

“背熟了，我正要背給他聽的時候，你就進來