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其實，最重要的一點。小李老師，卻是沒說。那就是，宋朝只佔了半壁江山，憑啥就成了中華民族正統，而將金國當成了外敵？反而元朝，清朝，當整個國家，都被非漢族人士佔領之後，才免為其難的，承認，那是正統中國。

“不過，顯然，寫出這篇作文的學生，比老師圓滑多了。”

小李老師看起來很激動，連說話都提高了幾度。

“小李老師，這個涉及到敏感話題，還是少說的為好。”

雖然很多專家學者，都在各大著作之中提出，說稱岳飛為民族英雄，有傷一些少數民族的感情。只是，岳飛精忠報國的故事，一直流傳了800多年。在大家心裡頭，都將他稱為民族英雄，若是取消，代價太大。教育部，卻是未至點評。

歷史老師是一位中年教師，對於這些敏感性話題，還是很有見地的。看得小李老師如此激動，不由的發話，提醒於他。

“丘老師說的對，是我太激動了。”

小李老師深呼吸了幾次，這才平靜了一下心情。心中不由嘆道，自己都是老師呢，還這麼年輕氣盛，這個學生，都將自己比將下去了。如果小李老師說的話語傳將出去，那可會被一大堆人罵死。要知道，百姓可不管歷史不歷史，也不管什麼民族不民族，有違他們對英雄崇拜的感情，便要將你批個半死。若是到了那時，小李老師的教師位置，怕都不保。

隨後李老師一想，就將這一疊卷子，拿到高二年級組長那裡。

“唐主任，這裡有一篇作文，我不知該給多少分。”

當小李老師說完之後，才發現，年級組長這裡，似乎來了兩個自己不認識的人士。

“李老師，教育廳的兩位領導，正在學校作調查呢，一會我去你那吧。”

“行。”

小李老師說完就後悔了，便要急急離開這裡。

“哎，李老師，這位同學的作文，我們倒很想看看。”

教育廳的兩位領導都發話了，年級組長，自然只能答應。

小李老師，只好將試卷拿了出來。而兩位領導，只是看了一會，眉頭便緊鎖起來。看到一半，卻是停在半路，好像在思考什麼。隨後，接著再看，最後，一口氣全部看完。

看完之後，兩位教育廳的領導都沒有說話。也沒說這篇文章寫的好，也沒說這篇文章寫的壞。其中一位說道，“唐主任，這張試卷，我們先帶回去討論，討論。”

而那位唐主任看得兩位領導此舉，臉上是陰晴不定。心中一直都在擔心，難道那位學生，寫了什麼離經叛道之事，或者，寫了什麼反/共，反國，反人民，反全界的事情來了？只是兩位領導呆在這裡，唐主任也不好明問。

……

省教育廳。

“各位，對於臨川二中，陳佳一同學的這篇文章，大家有何看法？”

正文　第十九章：那牛人是誰

這次會議是由省教育廳，廳長“張培元”主持。

只是待張培元說完之後，教育育廳各位領導，卻是沒有一個敢支聲。

“這個雖然涉及到敏感話題，但我國不正在改革嘛，我們教育自然要走在改革的前列。這次會議不做筆錄，大家暢所欲言。”

張培元心中也知道這個話題太過於敏感，一個說的不好，可能自己的官位就不保。有的時候官場之中，就這樣，一旦站錯隊了，那就完了。

“廳長，其實對於民族英雄一事，上頭似乎也正在蘊釀改革。如今借這個機會，不仿將這位同學的試卷，轉交於上面，看看上面的意思。”

這時，教育廳的一位領導，發下話來。

“不錯，我同意，辛主任的意見。”

“我也同意。”

張培元聽後，也是微笑不已。這辦法好呀，若是將這個問題，交到上面，也可以讓上面看到我們省教育廳，一直在關注國家文化改革之事。只是如今學術一界，對於岳飛是否是民族英雄一事，都在爭論不休。此種情況之下，國家就是想要改革，也不可能。正好，先拿一篇中學生作風，先且投石問路。

不管如何，對教育廳來說，都不是壞事。最終決定，還是交於上面，這才是最為重要的。

而教育廳的上頭，直接領導者，也就是教育部。

不久，國家教育部卻是收到了江西省省教育廳發過來的信件。

在國家教育部一翻討論之後，卻是將陳佳一所寫的作文，發到了報刊之上。之所以教育部要將一位高中生的