第四十九關：大學課堂(第2/2 頁)
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慣了數理化的傳統洗腦，現在覺得這種課程還挺有意思的。”
“那就好，真擔心你覺得無聊一走了之呢。”
“學姐你也太小看我了，其實就像你剛才說的，邏輯和心理，這門課程其實不只是在生意場上，在生活中隨處都可以用到，包括《惡魔的藝術》這款遊戲，裡面的很多選擇和關鍵都是要考慮到角『色』的心理和整個劇情的邏輯。”
“也是，但我是聽不習慣，我先睡會，等快放學的時候叫我。”程雪嬌雙手伏在桌上，一張嬌美的睡顏面向尚文清，只是尚文清看了一眼，就不好意思的轉向黑板。
老師看了下手錶，距離下課時間還有5分鐘左右，“今天的理論就講到這裡，下面給大家出一道題目，大家可以在課間想一下，等下節課上課的時候我們再一起討論一下。”
老師開啟ppt裡的一張圖，裡面是5個哭泣的孩子，他們站成一排，最前面站著一個老師和警察，五個孩子中，一個孩子的手臂上有被繩條抽打過的傷痕，一個有被火燒過的水泡，一個臉上被刀子劃了一個口子，一個背上被硫酸破過，血跡斑斑，還有一身上髒兮兮的，沒有傷口。
“這張圖裡說的是，幼兒園午休過後，老師看到了這些受傷的孩子，他們的身上都受到了不同程度的傷害，報警之後，警察看了一眼，一語道破，說，對這些孩子下手的嫌疑人就在這五個人之中，那麼大家可以猜猜看，誰是兇手。”
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