第10部分(第2/4 頁)

式開課了。”

葉瀾一直緩緩的語氣。但有一句話說的好，林子大了什麼鳥都有。雖然大部分學生聽話，但還有不少富家少爺看不起她，年紀小就罷了，竟然還是個女子。都是衝了聖書山人和寥寥狂人的面子。葉瀾也不多說，吩咐了幾聲就退下去了。

書院除了文學　算術是必學的之外，另外設了琴棋書畫騎射等課程，每逢雙日上午習文學，單日習術數，下午的時間學自己選的課程。每七日休息一天，每月會有考試，院長偶爾會聽課。

雖然前期準備夠充分，但剛開始還是很忙，所以葉瀾便住在了山上。她每日裡需要考察課程，想些有意義的教學方法。書院除了任潛和秦仰有十位老師，當然都是衝著兩位大儒來的。一致認為她不過是個傀儡罷了，而且年紀輕輕，有幾個頗有倚老賣老看輕她的樣子，她定的規矩不放在心上。葉瀾也知道自己這個樣子沒啥說服力，就只好用實力說話。開學後的第三天她去了一班的文學課，坐在後排聽夫子講課。這位夫子叫周立，五十多歲的，古板而嚴厲，這節課講的是歷史，羌國最後一位國君的殘暴，導致國家的滅亡。最後周夫子要求大家談自己的看法，大家你一言我一語，大致就批判羌國君怎麼無道，如何殘暴，所以導致了滅亡，葉瀾聽了不禁搖頭。卻被周夫子瞧見，這些學生不愧是精英，談的都很好，可卻見他們的小院長搖頭本來就對她不滿，現下正是個機會給她個下馬威。

“院長為何搖頭？可是這些學生不好？”周立一句話那些學生都看向她，他們和她年紀差不多，也很不服氣呢，於是有期待的，也有幸災樂禍的，還有幾個看好戲的。

葉瀾緩緩的站起來，環顧一週將他們的表情都收入眼底，輕輕一笑：“周夫子以為史書的作用是什麼？只是留給後人評論其對錯的嗎？古語有云以銅為鏡；可以正衣冠；以古為鏡；可以知興替；以人為鏡；可以知得失。大家一直在討論羌國君的對錯，卻沒有分析他背後的原因和我們需要借鑑和注意的事情，我以為學任何東西都要最大程度的吸收有用的東西。大家剛剛是不錯，引經據典，可是你們學了這篇歷史也只是知道了羌國君如何荒淫無道，我看大家估計以後只是多了一個失敗國君的例子而已，沒有人往更深的地方想想嗎？”

作者有話要說：孤雲書院終於成立了，再也不需要隱忍，可以做自己想做的事了！想看看彪悍的小瀾嗎？拭目以待吧。下一章，葉瀾立威了，很精彩哦，不要錯過。

十八章

第十八章　立威（上）

教室裡一片寂靜，大家一直都是這種學習模式，從來沒有想過其他，一時不知該如何去想。周夫子雖覺得有道理可他也不知該如何去想，心想，你個黃口小兒信口雌黃，竟然質疑我的能力，倒要看看你能想到什麼？

“請院長指點一二。”周夫子做了恭謹狀等她出口，心想你說什麼我都給你駁回去了，我吃鹽比你走的路都多。殊不知我們的葉瀾走的路絕對比他不止多了一點半點。

葉瀾緩緩道：“俗話說冰凍三尺非一日之寒，只一個國君就可將一個泱泱大國毀去嗎？不妨想想除了他自己荒淫無道外，羌國的吏治刑法賦稅等有何紕漏，應如何完善，再延伸到應該如何制定，如何改進，再延伸就是與我國對比看是否有類似的弊端，修改完善最後呈給我國皇上。大家覺得意下如何？”

教室裡靜悄悄的，顯然受了不少啟發，周夫子一句都反駁不出來，只覺得想法稀奇無比，他看著那個嬌小的身影，心中已無輕視之意。連忙行禮：“老夫受教了。”學子們真受啟發果真呈給皇上一部《改制》寫了國家現存的弊端，並附上詳細的修改。龍顏大悅，之後很多大事都破例讓孤雲書院參與，孤雲書院一時名聲大噪，皇上每年都會來巡視。當然這是後話。

學生們都沉思不語，畢竟都是精英一點就通了。葉瀾笑笑，“葉瀾不敢，那麼葉瀾告辭。”說完緩步走出教室，忽聽二班教室喧鬧無比，葉瀾疾步走近，發現有人正在爭吵。葉瀾走進大家都沒有發覺，李夫子卻不動，葉瀾有些不滿，走到他跟前淡淡的問道：“夫子在教什麼課程，學生在比嗓門嗎？”李夫子也很委屈，大致說了情況，原來帶頭的是當朝溫將軍的小兒子溫漠，都是王侯之子，不知為什麼對那幾個平民看不慣，他講工農商的作用時，他們對幾人出言諷刺，那幾人不服便吵起來。那幾個公子都會拳腳，況且都是富家子弟，他不敢惹。

葉瀾聽了，只淡淡的說了一句，“叫他們停下。”

李夫子猶豫著不知該不該開口。葉瀾淡淡一眼掃過來，“要