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個事例與主題關係就密切多了主要寫了爸爸媽媽的感情和恩愛描寫了父母對你的寵愛和關心。這是選材方面的問題。”我嚥了下口水繼續講解。

“從文章結構上講你的這篇作文所選的事例是平均用力面面俱到這樣不好。寫文章應該主次分明、詳略得當。這是在小學寫作中就學到的知識。我們姑且把你的素材都視為切合主題。那麼這三個事例中哪一個更能體現文章的主題呢？不錯是第三個。那找一個應該是需要詳細展開描寫的但是你寫得和其他部分是一樣的。一篇好的文章如果能有一個最能體現主題的素材那這篇文章就成功了一半。的確你是幸福的爸爸媽媽的疼愛難道就沒有別的事例可以說明嗎？

“我們再看文章的結構段落。‘幸福的家庭大多相似不幸的家庭各不相同。我的家庭是幸福的因為我有一個開朗的爸爸有一個賢惠溫柔的媽媽因為我有一個帥氣的哥哥。’開門見山直切主題引用了托爾斯泰的名言恰如其分恰到好處。然後圍繞這個主題展開敘述。結尾似乎有些語意未盡有虎頭蛇尾之嫌。整個結構屬於總分總的格式。

再看文章的語言。你的這篇文章語言上比較生動但是你注意到了沒有你過分地堆砌了一些華麗的詞藻尤其是在描寫爸爸的這部分用的這些好像是從報紙上摘錄下來的一些形容成功人士的語句這樣就有些不切實際。好的文章語言要簡練生動而你由於華麗的詞藻顯得冗長囉嗦華而不實。還有這句你看你是怎麼形容的？‘爸爸在前進的道路上自己摸索出了一條成功之路真是盲人騎瞎馬啊！’什麼是盲人？什麼是瞎馬？有這麼形容的嗎？……”

我侃侃而談分析著蔡敏的這篇《幸福的家庭》完全沒有理會蔡敏的表情也沒有注意蔡老闆的動作。

“總而言之這篇《幸福的家庭》存在的問題不少但並不是一無是處。進行一下修改還是不錯的。”我結束了我的演講。

書房裡靜悄悄的一點聲音也沒有。

我端起杯子喝了口水。我剛剛注意到我面前不知什麼時候放了一杯水。哦不是水是咖啡。

轉頭看看蔡敏她站在哪兒一動不動好像被施了定身法；而蔡老闆嘴角露出了一絲微笑卻是一言不。

“吳哥你這麼一說我這篇作文簡直是糟糕透了也不知道給人家留點顏面。”蔡敏嗔怪地說“人家可是女孩子哦！”

我正要回答蔡老闆話了：“小敏啊我們現在是在學習可不是在進行批評與自我批評留什麼顏面？你吳哥說得真好你應該好好思考才行。”

蔡敏一翹鼻子撒嬌地說：“老爸我說句玩笑話都不行啊？”轉過頭來神秘兮兮地說：“吳哥那你看我這篇作文應該評多少分呢？”

我想了想堅定地說：“你這篇作文應該在65分以上但絕不會過7o分！”

蔡敏跳了起來：“吳哥神了你！I服了u！”說著從背後拿出一個本子放在我眼前。

上面正是這篇《幸福的家庭》赫然用紅筆寫著：68。後面是密密麻麻的批語是蔡敏老師的批註和我說的幾乎完全一樣！

我這才明白這丫頭還是對我不服氣變著法考我呢！

這時候蔡老闆對我說：“小吳啊剛才公司來電話說有事需要我處理我先回去了。小敏的功課你多費心。”看來老闆也不是十分放心在這免費聽了一堂課。

老闆走後蔡敏有些放肆了一屁股坐在沙上一個勁地嘟囔：“累死我了。”

我不敢放鬆自己對蔡敏說：“你現在就回你的房間修改這篇作文下午交給我。必須按時完成不打折扣。”

蔡敏白了我一眼一扭腰回自己房間去了。

就這樣我開始了我臨時的家教生涯。

我這樣給蔡敏安排的課程：上午主要是找一些文章讓小敏閱讀完成我的問題然後根據小敏的解答情況予以講解；下午主攻作文說明文、評論、記敘文甚至連散文、詩歌都涉及到了。

成績是明顯的十多天下來蔡敏的水平有了大幅度提高雖然不能說非常優秀但是過去常見的一些錯誤明顯減少。字也工整多了。

我一高興又給蔡敏開設了計算機技術的輔導。從ord到exnetterent到收電子郵件我都一一指點。看得出來蔡敏對電腦、網路也很感興趣。

讓我頭疼的是這丫頭時不時就給我來點惡作劇有時還呆呆地望著我忘記了學習。我感覺到那清澈晶瑩的眸子裡有一種特別的含義使得我不由謹慎起來。

蔡老闆非常高興同全家一起帶著我到大酒店搓了幾頓還到練歌房進行娛樂說是放鬆放鬆。