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頭到尾都沒有在場的，就算她能說，又有什麼內容可以給她來講？

而其他班不認識辛二的，隨著講師的點名也都不約而同的將視線集中到了她身上。看她滿頭大汗都沒來及擦，挎包肩帶還掛在身上，溼漉漉地睜著一雙大眼睛炯炯有神地直視前方講師和多媒體。理解到：噢，這孩子是逃講座的，被講師抓了個典型。他們滿懷著同情和幸災樂禍，期待著她的表現。

跟辛二交情匪淺的兩人看到此景有了兩個反差極大的表現，胡冰澤見狀則是“嘖”了一下扶額感嘆這貨的沒運氣，如此冷靜平淡；方秋濃這丫的則是無法無天，對著她揮手做加油狀，嘴型大抵是：親愛的，看好你！加油！那麼的激動。

辛二無奈一笑，被逼著站好，看清了多媒體上放映的畫面，再看講座的那個帶著鼓勵笑容的年輕講師，從容有序地用著標準美式英語回答到：

“作為個人來講，我很欣賞老師的教育理念。眾所周知，美國是一個教育大國，也是一個教育強國。由於美國國情，它是一個文化多元的國家，所以美式教育也是多元的。就像老師您所講，實行教育，就要像信仰自己的宗教一樣的虔誠。

“教育、學習是全民全社會一生的事情，必須要重視教育，就像信仰一樣融入自身當中，那麼的理所當然。對教育的認識，不是作為純粹的功力目的而進行的一項事業。它是一個工具，幫助人完善自我豐富精神世界；它不是一種手段，被利用可以干涉思想領域。教育它是公平公正的，人人都有追求的機會。

“不過，適用於美國的教育理念，不一定就適合我們國家。因為國情和一些歷史遺留問題，很多在教育上的問題在我們國家還不能得到妥當的改善，但是我相信，終有一種適合的理念會完完全全順應社會大流，走出一條我們自己的路。

“講師所言，具體關於教育學習方面的手段，提高交流能力，培育分析能力，加強解決問題的能力，培養價值判斷的能力，提高社會交往和互動的能力，培養對個人和環境的理解能力，改善個人對當今世界的能力，培養藝術和人文學科的知識，這種開明、自由的教育觀點，出發點是人，歸宿也還是人。注重人文、是非觀精神的培養，在道德思想方面，我印象深刻，深受啟發。

“我還只是一個學識淺薄的初二學生，對於講師您經過多年而研究得出的成果，我的質疑是片面的，從深層來講也是沒有科學依據的。所以讓我提出改進，我也只能說每個人的學習能力，接受事物的承受能力不盡相同，因材施教，因人而異的學習方法才是切實的。老師的觀點理念，不否定，不排斥，可創新。”

第54章

急匆匆奔進醫院大廳，寬敞的大堂兩邊擺放的休息椅幾乎都坐滿了人。正對門的掛號窗臺也是一樣排著長長的隊伍，取藥櫃檯上紅色的大字螢幕對著廣播念著病號，穿著白大褂的醫生和粉色護士服的護士，三三兩兩來來去去。

醫院特有的消毒水味兒，混雜著各種的香味、異味、臭味，使之這個差不多相當於密閉的空間就像是陷入了某個怪異的洞窟，在中央空調大力的吹鼓下顯得尤為陰冷溼熱。一時間，辛二愣在門口好一會兒。後背灼熱的陽光直射感，頭頂的出風口涼涼的冷氣，一冷一熱，叫她止不住打了個顫。

不論是聞名遐邇的大醫院還是名不經傳的小診所，幾乎都有一個習慣，就是在醫院榮譽牆上掛上本院的著名醫師、專家、優秀醫護人員等等的銘牌，還有曾經獲得過的榮譽、獎章。好像這樣做了，能提高醫院的知名度，帶來無數求醫者，增加醫院效益，從另一方面來講也是為了能夠促進醫院內部的良性競爭，讓優秀的人得到肯定，讓可以更優秀的人朝著目標更加的進步。

當然這方面醫院操作的好了是不錯，但是這裡面的彎彎道道，呵呵不說也罷。辛二進了醫院，無視導醫的詢問，直接在醫院裡溜達了起來。一般病人可見的榮譽牆是放在最顯眼的位置的，所以沒有多費功夫辛二就找到了。

在簡潔明瞭的白瓷牆上，一張張小照片配著幾條某某科院士、某某主任醫師、教授等等，辛二一個個看過來看的非常認真仔細。結果很不令人意外的，上面沒有梁靖笙的名字，甚至連姓梁的人都沒有。

不過辛二沒有氣餒，她回到大廳看了醫院的佈局指示全景圖，直接搭了電梯上了這裡的中醫科。

作為京城重點培養中醫科系的醫院，在這裡西醫還是佔了主導地位，只不過對中醫的重視程度比較明顯罷了。畢竟國家撥了鉅額款項大力扶持中醫發展，畢竟這醫院掛的是中醫的名頭，