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畫的圖好看嗎？我學什麼樣的畫法合適？我比較喜歡工筆畫，美麗優雅，關鍵還很像。”說罷還意有所指的看著惠慈大師手裡的圖。

繪畫光畫法就分好幾個種類，比如現在他跟惠慈大師學著畫的輿圖，就更傾向於工筆畫。

惠慈大師捲起手裡的紙張敲下莫磐腦袋，勾唇笑道：“真是個給點陽光就燦爛的小子，還什麼畫法合適？你這也算工筆畫？先跟我從調墨開始學吧？”

惠慈大師怎麼教他就怎麼學，關鍵是現在：“你還沒說我這莊子規劃圖怎麼樣呢？”

惠慈大師隨手放下圖紙，端了杯清茶啜飲，問他：“那天你執意要東邊的那塊嶺地，就是為了種果樹？”

莫磐也想學惠慈大師端杯茶風雅風雅，無耐他腿短力小，最後只得跪趴在炕桌對面，用兩隻小手捧著茶杯一邊喝水一邊說：“是啊，那嶺上雖然光禿禿的，但結的栗子又大又甜，其實也很不錯了。我家良田夠多了，不差那幾畝。”

惠慈大師看小孩那撅屁股趴桌子上的架勢怎麼看怎麼像小狗喝水，每當惠慈大師懷疑莫磐心智成熟的不正常的時候，莫磐都會用他幼稚質樸的行為將他的腦洞拉回來：這絕對是個貨真價實的小屁孩！

比如這張什麼五年規劃圖，從作物的生長規律，農時變化，到果樹的適應環境，再到地氣修養的時間和莊戶勞作的範圍，不能說面面俱到，也算有理由具備。

圖裡面既考慮了陰陽相生之法，也包含了天人相合的規律，尤其是對那片快乾了湖以及圍著那個湖做的規劃，讓人驚豔。

如果是由精通此道的人來作此圖，只能說水平一般。

可是，莫磐只是一個不到六歲的娃娃。他知道稻子秧苗長什麼樣嗎？他能分清桃樹和李樹的差別嗎？惠慈大師和他生活了一年多，有一次他還見他把雜草當韭菜給吃了，還問他為什麼這韭菜吃著有些喇嘴？在什麼都不懂的情況下能畫出這種水平的圖，那就不是驚豔，而是驚駭了。

這和他的年紀和閱歷比起來，怎麼看怎麼違和。

莫磐的生活軌跡，惠慈大師瞭如指掌，所以