第3章 兵變(第3/4 頁)

步。”

阿尤皺眉反駁：

“沒有絕對的權威，如何能保證決策的高效？如何能迅速應對各種危機？”

我笑了笑：

“雖然決策過程可能需要更多的討論和權衡，但正因如此，出臺的政策才能更加周全，更能符合大多數人的利益。”

阿尤沉默片刻，又道：

“但封建制度下，階層明確，各安其位，社會穩定。”

我回應道：

“然而，共和制度下，人人平等，皆有機會施展才華，發揮潛力，社會充滿活力與創造力。”

就在這時，我新提拔的丞相李斯走了進來。

每次看到他的瞬間，我總感覺十分眼熟，但一時又想不起在哪裡見過。

李斯拱手行禮後，加入了我們的討論。

他思維敏捷，條理清晰，對兩種制度的優劣分析得頭頭是道。

“阿尤陛下，封建制度雖有其優勢，但權力集中易滋生腐敗與專斷。

而我朝天朝國的共和制度，以民為本，廣納賢才，更能激發民眾的積極性和創造力。”

李斯說道。

阿尤陷入了沉思，似乎在重新審視自己國家的制度。

此後的幾天裡，阿尤在天朝國內參觀走訪，看到百姓們安居樂業，各行各業繁榮發展，臉上露出了複雜的神情。

送別阿尤之時，他對我說：

“此次訪問，讓我對制度有了新的思考。”

阿尤離開後，我開始著手處理國內的事務。

然而，對於李斯，那種熟悉的感覺始終縈繞心頭。

在天朝國的發展歷程中，李斯這位丞相可謂是盡職盡責。

將國家治理得井井有條，其才能與智慧堪比現代的總理。

他對國情的洞察入微，對政策的精準把控，讓國家的各項事務都能高效運轉。

在朝堂的眾多會議中，李斯常常展現出非凡的魄力和決斷力。

有一次，在一場關於國家發展方向的重要會議上，三個部門因為利益分配和職責劃分產生了激烈的爭執。

財政部主張加大對商業的投入，以增加國家的財政收入。

軍部則堅持將更多資源用於軍事裝備的更新和士兵的訓練，以保障國家安全。

教育部則認為應當優先發展教育，培養更多的人才來推動國家的進步。

三方各執一詞，互不相讓，會議陷入了僵局。

就在這時，李斯站了出來。

他目光堅定，語氣沉穩卻充滿力量：

“諸位，當下國家之發展，並非單一部門之訴求所能決定。

財政部欲增商業之投入，然忽視了軍事與教育之基礎；軍部重軍事，卻未思及人才之培養與經濟之支撐；教育部重教育，卻未考量現實之資源有限。”

他的一番話，讓三方頓時語塞。

李斯接著詳細闡述了一個綜合的發展方案，平衡了各方的需求。

最終力排眾議，使會議達成了共識。

隨著時間的推移，李斯在朝中的威望越來越高，而我在他的輔佐下，也逐漸感到省心省力。

然而，權力的慾望也在悄然滋生。

一天，在又一次的重要會議上，李斯提出了一個令人震驚的建議。

“陛下，如今天朝國繁榮昌盛，

您作為國家的領袖，應當有一個更尊貴的稱呼，

如同阿尤被稱為王，您也應被尊為天王。

而您的兒子林北，作為您的繼承人，當為天子。如此，方能彰顯您的無上權威和天朝國的強大。”

李斯說道。

此言一出，朝堂一片譁然。

一些大臣表示反對：

“陛下，共和制度的核心是權力屬於人民，如此更改，恐有違初衷。”

另一些大臣則陷入了沉思，沒有明確表態。

我坐在王座上，心中五味雜陳。

在沒有孩子的時候，我一心想著國家的發展，從未考慮過個人的尊崇。

但如今，面對李斯的提議，我心中不禁有了一絲動搖。

畢竟，我也是人，也渴望著更高的榮耀和地位。

在猶豫中，我選擇了默許。

這個決定一經傳出，國內輿論頓時沸騰。

有人支援，認為這是國家強大的象徵；有人反對，擔憂這會破壞現有的共和制度。