第十一章 不氣盛,還叫年輕人?(第1/2 頁)

高考對中國很多家庭和學生來講，都是人生當中最重要的一段日子。

五年高考三年模擬，十二年醞釀一花開。

千軍萬馬過獨木橋，只為一生不留遺憾。

高考的意義，並非一個分數，一張文憑。

而是經過非人的煎熬，歷經三年的黑暗和錘鍊後，你能以更加強大的內心，去迎接餘生那一場場不可預測的考試。

高考前一夜，李浩宇什麼題也沒做，也沒有再複習。

不是他不重視高考，正是因為他太在乎，所以更要放平心態。

古語有云：每遇大事，必有靜氣，靜則神明，疑難冰逝。

意思就是，只有靜下來，才能讓自己不受負面影響。做出正確的判斷，才能在危機中找到機會，變壞事為好事。

李浩宇選擇釋放壓力的辦法是畫畫。

一天時間，他都對著窗外的街道信馬由韁地畫著。雖然畫的都是抽象派畫，誰也看不懂的那種。

但別說到了後面。

他的心情還真平靜下來了。

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李浩宇來到考場，看到手中的試卷。

他才意識到高考已經開始了。

高考第一科，考的是語文。

這也是李浩宇最有自信的一門。

畢竟他幾年在教育機構工的日子，也不是毫無用的。

近幾年語文命題的趨勢，不再是死記硬背知識點就能應付考試。考題反而開始聚焦學生基礎性、綜合性、應用性、創新效能力的考查。

重點不再是過去單個知識點、或者單個型別，而是整體綜合性素質的考查。

李浩宇很快遇到第一個難點古文翻譯。對於古文翻譯來說，很多人得分不高的原因是“踩點不到位”。

簡單地來說，其實就是找不到文章表達的重點。

其實面對古文翻譯，只要做到直譯為主，意譯為輔，抓住古文想要表達的中心的思想即可。

即便是不理解文章一所也不用著急，可以透過一些答題技巧來密閉。李浩宇總結了古文翻譯的六字真訣：

“對”，即對著字翻譯，一字一譯；

“留”，保留文中的特有名詞，如地名等；

“刪”，刪除不必要的字，如語氣詞等；

“換”，即將文言文換成現代文；

“補”，補充文言文中有省略的地方，如省掉主語、賓語等；

“調”，即調整到更符合現代文的語序。

沒多久，李浩宇就搞定了古文翻譯。

他的基礎知識足夠牢固，再加上掌握了答題技巧。

他答題速度也很快，很快就寫到文了。

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這次的高考文，要求以我的祖國為主題：文體自選、題目自擬。

題目選擇如此寬泛，很利於他的發揮。

李浩宇的優勢在於思維發散，加上文筆也可以。

其實高考文想要得高分不難，只要做到“立意高明、結構清晰、例子新穎、語言富有文采”即可。

要寫好一篇文章，首先要破好題：前有古人星光燦爛，後有來者群英堂堂。繼往開來，且看來日，舒天朝暉，磅礴東方！

李浩宇先論述青年人該怎麼做，才能幫助我的祖國。

然後接下來，就是要丟擲例子來論證自己的觀點。

他打算先從普通人的視角寫起：攤開現世卷軸，泛黃的書頁裡溢滿了退伍軍人十年出入山間，為祖國華誕獻上萬畝林場；鄉村書記紮根西溝偏遠村莊，兩鬢斑白時終見荒村入小康。

闡述了每個人都有貢獻自己的力量報效祖國的方法。

以及每個人能貢獻出自己的一份力量，會是怎麼樣的結果？

然後李浩宇舉了袁老的例子，並以故事的形式增加文章的趣味性。

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描述了袁老年輕的時候，曾經做過一個“禾下乘涼夢”的故事。

夢裡袁老看見水稻長得有高粱那麼高，子粒有花生米那麼大，他和助手坐在禾苗下面乘涼。為了讓這個夢想變成現實，為了讓中國人把飯碗端在自己手裡。

他孜孜不倦，奮鬥了一生，直到90歲還堅持下田做實驗。

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然後，他打算這樣寫:

時代幕布之下