第19章 學府興學育賢才，禮義傳承啟新程(第2/2 頁)

了最好的衣物和書籍，還帶上了家中的幾名僕人，他想要在學府中展現出自己的不凡。

崇文學府開學的那天，陽光明媚。學府的大門高大而威嚴，門楣上刻著“崇文學府”四個大字，字是由當朝最有名的書法家所寫，筆法蒼勁有力。學子們紛紛走進學府，他們的臉上帶著興奮和期待。

，！

歐陽文淵站在學府的庭院中，歡迎著學子們的到來。他看著這些年輕的面孔，心中充滿了希望。他對學子們說：“諸君今日踏入崇文學府，便是踏上了追尋儒家大道的征程。在此，你們要勤奮學習，傳承禮義，日後為大宋的繁榮昌盛貢獻自己的力量。”

在學府的學習生活中，蘇啟文和林羽展現出了截然不同的態度。蘇啟文一心撲在學習上，他每天早起晚睡，在藏書閣中翻閱各種古籍，與同窗們熱烈地討論學術問題。他的衣衫樸素，但他的眼神中透著對知識的熾熱追求。他在課堂上認真聽講，積極回答老師的問題，遇到不懂的地方便虛心請教。

而林羽雖然也在學習，但他更多的是注重自己的形象和社交。他經常與一些出身世家的同窗們聚會，談論的話題也多是詩詞歌賦的技巧和官場的逸聞趣事。他的房間佈置得十分華麗，擺滿了各種珍貴的古玩和書籍，但他真正用心閱讀的卻很少。

隨著時間的推移，學府開始進行定期的學術考核。在一次關於“禮義與治國”的考核中，蘇啟文深入地闡述了禮義在規範社會秩序、引導民眾道德方面的重要性，並且結合歷史上的治國案例，提出了一些新穎的觀點，如何透過教育普及禮義觀念，從而實現國家的長治久安。他的回答贏得了老師們的一致好評。

而林羽在考核中的表現卻不盡如人意。他雖然也能說出一些禮義的基本概念，但在結合實際和提出創新觀點方面顯得十分薄弱。他的回答更多的是在重複前人的觀點，缺乏自己的思考。

這次考核後，林羽開始反思自己的學習態度。他看到蘇啟文的努力和成績，心中感到慚愧。他意識到自己不能再這樣虛度光陰，他決定改變自己。

林羽開始像蘇啟文一樣刻苦學習。他減少了社交活動，每天花費大量的時間在學習上。他向蘇啟文請教學習方法，蘇啟文也毫不吝嗇地分享自己的經驗。林羽的態度轉變讓老師們感到欣慰，他們看到了林羽的上進心。

在崇文學府的影響下，大宋各地也興起了一股學習儒家文化的熱潮。許多私塾紛紛效仿崇文學府的教學方法，注重培養學子的品德和實際思考能力。民間的文化氛圍愈發濃厚，人們在日常生活中更加註重禮義道德的踐行。

阿念在臨安城也感受到了這種文化氛圍的變化。她發現前來醫館的病人在交流中更加註重禮貌和謙遜，社會風氣變得更加和諧。清玄則在講學中提到崇文學府的作用，他說：“學府興學，猶如點亮一盞明燈，照亮了大宋子民前行的道路，這禮義的傳承，將使大宋的根基更加穩固。”

隨著崇文學府培養出的第一批學子畢業，他們紛紛走向不同的崗位。有的進入朝堂，成為了清正廉潔的官員；有的回到家鄉，開辦私塾，將所學知識傳授給更多的人。大宋在這些賢才的推動下，在文化傳承和社會治理方面都取得了顯著的進步，向著更加繁榮昌盛的方向穩步邁進。

：()道士與家僕：古代傳奇