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陳燕表現得很不耐煩：“第幾題。”

小姑娘明顯被她這幅態度嚇到了，支支吾吾了半天才說：“第六題。”

聽到這，祝旭將手機收起來，他抬眼看一眼卷子，翻回第一頁找到第六題，發現正好是劉明傑剛剛說自己選錯的那題。

沒什麼太大難度，只要搞清楚虛擬語氣的三種基本用法就可以。

就在祝旭以為陳燕會在板書上給大家展示一下主從句的謂語動詞變化時，她卻直接將王媛媛點了起來：“這個語法寫起來比較麻煩，我們找個同學簡單闡述一下，來，就王媛媛吧。”

王媛媛帶著被雷劈中一般的表情搖晃著起身。

有沒有搞錯，身為一名高中英語老師，要不要這麼懶惰。

麻煩你就找我講嗎？？

我嫌不嫌麻煩還是一說，你看我像會的樣子嗎？？

祝旭顯然也懵了，他沒想到陳燕會圖省事到這個地步，怪不得王媛媛的英語基礎如此鬆散，直到高二，李牧的英語水平也還是慘不忍睹。

見王媛媛一直不出聲，陳燕張口數落道：“王媛媛，這都高二了，怎麼對英語還是這麼不上心，這個知識點我高一沒給你們班講過嗎？”

王媛媛不敢出聲，只敢默默在心中腹誹：你就是沒講過啊。

高一時她每節課都有認真聽講，哪怕不喜歡陳燕也會努力做好每一個知識點的筆記，甚至有時候因為訓練偶爾落幾節課，她也會及時找班裡的同學把進度補齊。

她以她誠摯得不能再誠摯的學習態度起誓，陳燕確確實實沒講過虛擬語氣。

見陳燕真的發難，宋毅也不再等待，火速將自己的右手高高舉起，早知道陳燕會裝瞎，他也沒等人叫，直接開口大聲說：“老師，不然你還是親自講一下，我也不會虛擬語氣。”

宋毅是原實驗一班的成員，在高二五班乃至整個年級的成績排名也算靠前，他都說不會，大部分同學也不再顧忌，相繼跟著開口：

“是啊老師，真不會。”

“老師你講得太快了，慢點吧。”

“張老師就從來不這樣講課。”

陳燕最討厭有學生拿她和其他老師做比較，她將教尺在講桌重重一拍：“安靜！都吵吵什麼！”

高二五班立刻鴉雀無聲。

她踩著高跟鞋走到王媛媛跟前：“手，伸出