第103章 講，練，考，罰相結合(第2/2 頁)
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例如，在小學低年級的語文識字教學中，教師講完新的漢字後，讓學生進行書寫練習，然後透過簡單的聽寫小測試來檢驗學生的掌握情況。對於沒有寫對的學生，教師可以讓他們多寫幾遍作為懲罰，但同時要給予鼓勵和表揚，增強他們的自信心。
在高中數學函式教學中，教師在講解完函式的性質和影象後，佈置大量的練習題讓學生鞏固，然後進行單元測試。對於考試成績不理想的學生，教師可以要求他們整理錯題集，並針對錯題進行額外的輔導和練習。
總之，“講完就練，練完就考，考完就罰”這一教學模式在教學中具有一定的應用價值，但要注意合理運用，充分發揮其優勢，避免其可能帶來的負面影響。只有這樣，才能真正提高教學質量，促進學生的全面發展。
：()好老師的修煉秘籍
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