第13章 同桌的女生好漂亮(第3/7 頁)

課後向慧心請教問題。他們的討論從最初的課堂知識逐漸擴充套件到更深層次的理解與思考，這種切磋讓兩人的思維碰撞出耀眼的火花。

每到課後，征服者和慧心都會找個安靜的地方，一起復習當天的內容。有時，他們會選擇在校園的一角，坐在古老的榕樹下，樹影斑駁，陽光透過葉隙灑在書本上，形成一片溫暖的光影。這個場景彷彿是他們的小天地，知識的交流讓他們忘卻周圍的一切，只專注於書本與彼此的對話。

“這道題我總覺得沒有完全理解，你能幫我分析一下嗎？”征服者總是期待著慧心的解答，她的清晰思路讓他受益匪淺。

“當然可以，你看這段話，其實可以從中提煉出幾個關鍵詞，理解它們的關係，就能更容易地解題。”慧心認真地分析著，言辭間透出一種自然的優雅。

征服者感受到她的耐心與細緻，心中不由得一陣溫暖。他意識到，慧心不僅是個出色的學者，更是個善於分享和引導的人。

學習的過程中，他們會相互調侃，逗笑彼此。在一次討論時，征服者無意中提到：“我覺得你真是個學霸，恐怕我得努力追趕你了！”

慧心微微一笑，眼中閃爍著機靈的光芒：“你也不差嘛，尤其是在軍事歷史方面。我倒是覺得你的見解很獨到，或許能給我一些啟發。”

這番話讓征服者心中一喜，他從未想到自己的觀點能被慧心認可。這樣的鼓勵使他更加努力，爭取在學術上有所突破。

在一次次的學習交流中，他們逐漸形成了一種默契。無論是討論問題，還是分享學習心得，彼此都能輕易地理解對方的思維，彷彿心靈相通。每當征服者在課上發言時，慧心總會在旁用期待的眼神鼓勵他，而在她發言時，征服者也會豎起耳朵，認真傾聽。

兩人間的默契不僅在學習上表現出來，也滲透到生活的方方面面。征服者常常帶著些許小點心去找慧心分享，而慧心則會在課間給他帶來溫暖的茶水，這種簡單的舉動讓他們的關係更加親近。

隨著他們的學習深入，二人也開始一起探討一些清朝當時的政治問題。慧心對於朝廷的政策與國情有著自己獨到的見解，而征服者則透過自己的歷史知識補充她的觀點。二人在討論中，經常碰撞出新的思想，挑戰彼此的看法。

“我認為，只有將儒家思想與實際政務結合起來，才能夠真正實現治國理政。”慧心深思熟慮地說。

“確實如此，尤其是在這個時代，國家的治理需要更多的實用主義，而不僅僅是書本上的理論。”征服者點頭贊同，心中對慧心的見解充滿佩服。

這種學習與交流的模式使他們的學業有了質的飛躍。兩人的成績在學堂中逐漸攀升，老師們也開始關注到他們的進步與變化。每當得到老師的表揚時，征服者和慧心都會對視一笑，心中湧起一股成就感，彷彿這份努力的成果是共同的。

課餘時間，二人還會一起參加學堂組織的活動。清朝時期，學堂內不僅重視學術，許多傳統文化活動也是學習的一部分，比如書法、詩詞吟唱等。慧心擅長書法，每次寫字時，她的筆跡總是灑脫而富有韻味，征服者則在旁邊認真學習，偶爾請教。

“你的字真好看，我這手寫得有點糟糕。”征服者略顯羞澀地說道。

“多練習就好了，寫字是一門需要時間與耐心的藝術。”慧心鼓勵道，隨即給他示範了一遍。

在她的指導下，征服者的書法逐漸有了起色，兩人一起享受著這個過程帶來的樂趣。課後的書法練習成為了他們最期待的時光之一，手中的毛筆輕輕滑過紙張，帶著墨香的書卷氣瀰漫在空中。

在共同學習的時光中，征服者漸漸發現自己對慧心的感情不僅僅是欣賞。她的才華、品格和溫柔，讓他在不知不覺中對她產生了一種依賴感。這種感情是純真的，是對理想與追求的共同嚮往，也是對彼此心靈的默契理解。

這段時光在征服者的心中留下了深刻的烙印。每當夜幕降臨，獨自一人時，他常常回想起與慧心的點點滴滴，那些共同學習的瞬間，那些默契的交流，彷彿都在他的記憶中刻畫出了一幅美麗的畫卷。這樣的歲月，讓他更堅定了自己的追求與目標，渴望在未來的日子裡，繼續與她一同進步，書寫屬於他們的輝煌篇章。

### 5. 校園活動的參與

高等縣級學堂內，春日的陽光灑在校園的每一個角落，花木繁盛，空氣中瀰漫著濃郁的花香。在這樣的氛圍中，學堂組織了一次盛大的文藝表演，旨在展示學生們的才藝與創意。這個活動吸引了