第67章 賞識教育（一）(第2/2 頁)

。它是實現自身和諧、家庭和諧、親子和諧、團隊和諧的秘方；是和諧社會的細胞工程。

我們說，“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！

，！

農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的一生！

農民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻截然不同：

莊稼長勢不好時，農民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；

而我們孩子學習不行時，家長卻更多的是抱怨和指責，很少反思自己的過錯！

姜飛揚之所以能夠接觸到這個業務，據他說也是無意間一次和行業內的諸多業務員在一次交流中，有人談起過這個事，說是“賞識教育”團隊的推廣者想在全國各個重點省市學校或者社會團體進行“賞識教育”的演講、推廣和售書活動，但很多的廣告公司都不願意接，覺得這類的活動做好了能給公司贏得個好名聲，做不好就落得個賠錢出力賺吆喝，啥也撈不到。所以，一直也就沒有找到合作伙伴。

只是，姜飛揚看到了這裡面的商機和機會，雖然在公司市場業務會上向汪春明提過幾次，但都因為沒有具體的實施計劃和風險評估以及收益計算而不了了之。

但，這期間，姜飛揚始終沒有斷了和“賞識教育”的推廣團隊的聯絡，並且向他們瞭解到了更多的情況和資訊。

瞭解到“賞識教育”是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中本質的需求就有渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，發現並表揚，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；相反的批評教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大作、無限誇張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。不只是好孩子應該賞識，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。適當的賞識是一種正確的愛，也是對孩子的一種鼓勵和讚賞！

瞭解到“賞識教育”，是讓家長和孩子覺醒，讓孩子的生命狀態得以舒展！每一位孩子覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的！賞識教育是承認差異、允許失敗的教育！賞識教育是讓家長成為教育家、使孩子舒展心靈、發展潛能的教育！賞識教育是讓家長、孩子生命和諧、成為朋友、共同成長的教育！賞識教育是讓孩子天天快樂、家長日日讚歎的教育！

當姜飛揚向魏小佑提交了所有的相關“賞識教育”的資料之後，魏小佑就和汪春明、施濤進行了溝通和商判。

經過周密的計劃，最後決定先聯合市、區兩級教育局、關心下一代工作委員會、幾家長期合作的企業公司以及一家市重點小學和一家區轄下小學和學校家長委員會參與，三合廣告創意文化有限公司來承包淄博市的“賞識教育”的推廣活動。

：()片段人生和輝煌無關