第266章 課程推廣的波瀾與收穫(第1/1 頁)

第二百六十六章：課程推廣的波瀾與收穫

“文化遺產大冒險”課程在解決了語言和文化差異相關問題後，正式在全球範圍內推廣。大兒子和小女兒滿懷期待，希望這套凝聚無數人心血的課程，能為孩子們開啟一扇瞭解多元文化遺產的大門。

推廣初期，課程在一些發達國家的反響格外熱烈。在北美，許多學校將其納入課後興趣活動，孩子們被課程中豐富的動畫形象和有趣的任務深深吸引。家長們反饋，孩子在玩遊戲的過程中，不僅瞭解了世界各地的文化遺產，還對歷史和藝術產生了濃厚興趣。一所學校的老師興奮地說道：“這門課程讓孩子們的課餘生活變得豐富多彩，他們會主動討論古埃及的金字塔、中國的長城，這種對文化的探索熱情是前所未有的。”

然而，在一些發展中國家的推廣過程中，卻遭遇了重重阻礙。部分地區網路基礎設施不完善，導致課程的線上部分無法流暢執行。還有些地區，由於教育資源有限，學校難以組織學生參與課程活動。大兒子和小女兒得知這些情況後，心急如焚，他們迅速與當地的教育部門和公益組織取得聯絡，商討解決方案。

在與當地教育部門的溝通中，他們瞭解到，雖然網路條件有限，但很多學校有多媒體教室，可以透過下載課程內容進行離線教學。於是，大兒子和小女兒組織技術團隊，開發了專門的離線教學版本，將課程內容壓縮成可下載的資料包，方便學校使用。

針對教育資源不足的問題，他們與公益組織合作，發起了“文化遺產教育援助計劃”。透過募捐，為這些地區的學校提供教學裝置，如投影儀、電腦等，還組織志願者前往當地，為教師進行培訓，指導他們如何更好地運用課程開展教學活動。

在非洲的一個國家，志願者們來到一所偏遠學校。這裡的孩子們對外面的世界充滿好奇，但由於條件限制，很少有機會接觸到多元文化知識。當志願者們帶著裝置和課程走進校園時，孩子們眼中閃爍著興奮的光芒。在課堂上，孩子們全神貫注地跟著課程中的角色進行文化遺產大冒險，他們被古老的非洲部落文化、神秘的亞洲寺廟建築深深吸引。課程結束後，一個小男孩激動地說：“我從來不知道，世界上還有這麼多有趣的地方和故事，我好想親自去看看。”

隨著推廣工作的持續推進，越來越多的孩子參與到“文化遺產大冒險”課程中。大兒子和小女兒收到了來自世界各地孩子們的反饋，有的孩子畫了自己心目中的文化遺產，有的孩子寫下了對課程的感受和建議。看著這些充滿童真和熱情的反饋，他們心中滿是感動和自豪。

他們也意識到，在推廣過程中，還需要不斷最佳化課程內容和教學方式，以適應不同地區孩子的需求。接下來，他們計劃根據孩子們的反饋，對課程進行更新升級，增加更多互動環節和實踐活動，讓孩子們能更深入地體驗文化遺產的魅力。同時，他們還將繼續拓展與各地教育機構和公益組織的合作，讓“文化遺產大冒險”課程覆蓋到更多的孩子，在他們心中播撒下多元文化的種子。