第270章 合作網路的構建與突破(第1/1 頁)

第二百七十章：合作網路的構建與突破

大兒子和小女兒全身心投入到全球性合作網路的搭建中，本以為憑藉前期積累的良好口碑和眾多合作意向，一切會順利推進，可現實卻給了他們沉重一擊。在整合各方資源時，矛盾衝突不斷湧現。

不同文化背景的合作方在理念上存在巨大分歧。歐洲一些文化機構注重學術研究的嚴謹性，希望專案能更多地圍繞文化遺產的歷史考證和學術分析展開；而亞洲部分教育部門則更傾向於實踐操作和文化傳承，強調培養孩子們的動手能力和對傳統文化的認同感。這種理念上的差異導致在專案規劃和活動設計上難以達成一致，合作程序一度陷入僵局。

資金分配也是個棘手的問題。國際教育基金會提供的資金雖然充足，但如何公平合理地分配給各個地區的合作專案，滿足不同地區的實際需求，成為了一道難題。一些發展中國家的合作方認為自己地區更需要資金支援，以改善教育基礎設施和開展活動，而發達國家的合作方則強調自身在專案策劃和資源整合方面的優勢，應獲得更多資金用於專案創新。

面對這些複雜的矛盾，大兒子和小女兒沒有退縮。他們組織了一場線上全球合作方會議，邀請各方代表坦誠交流。大兒子率先發言，他深入分析了各方理念的核心價值，指出無論是學術研究還是實踐傳承，都是為了讓孩子們更好地理解和傳承文化遺產，目標是一致的，只是方法不同。小女兒則提出了一個折中的方案，在專案中設定不同的模組，一部分側重於學術研究，讓對歷史文化感興趣的孩子深入探索；另一部分加強實踐活動，滿足注重動手能力培養的需求。

在資金分配問題上，他們制定了詳細的評估標準，綜合考慮各地區的教育現狀、專案規模和預期效果等因素。對於發展中國家，優先保障基本的教育資源投入和活動開展經費；對於發達國家，則鼓勵其利用自身優勢開展創新性專案，並給予一定的資金支援。經過多輪溝通和協商，合作方們逐漸認可了這些方案，合作網路的搭建得以繼續推進。

為了增強合作網路的凝聚力，大兒子和小女兒還策劃了

“全球文化遺產交流月”

活動。在一個月的時間裡，不同國家和地區的孩子們透過線上平臺分享自己參與專案的經歷和收穫，開展文化遺產知識競賽、創意作品展示等活動。在知識競賽中，孩子們不僅比拼了對各國文化遺產的瞭解，還增進了彼此之間的友誼；創意作品展示則匯聚了來自世界各地的精彩作品，有以非洲木雕為靈感的繪畫，也有融合了亞洲剪紙藝術的手工藝品，充分展現了多元文化的魅力。

隨著

“全球文化遺產交流月”

活動的圓滿結束，合作網路的凝聚力得到了極大提升。合作方們看到了專案的無限潛力和孩子們的熱情參與，對未來的合作充滿信心。大兒子和小女兒也深知，雖然在合作網路的構建過程中困難重重，但每一次突破都讓他們離目標更近一步。他們將繼續努力，不斷完善合作網路，讓多元文化交流的火種在全球範圍內燃燒得更加旺盛。