第168章 上一個應該已經會喊媽媽了(第1/3 頁)

就算是真的有，那左野也還是不會。

其實在左野比較小的時候……大概小學？

那時候寫字還一直都是一筆一畫，追求工整，只是不知道從什麼時候開始，左野便追求起了速度。

說是狂草，也是因為初中的班主任對左野書法的評價就是這個，並且當時也讓他上臺念念，看他自己能不能看得懂。

……結果當然是能看得懂了。

畢竟這可是左野自己的佳作，怎麼可能會看不懂？

儘管其中確實是有那麼一兩……三四五六七個字，就連左野自己也看不懂，但根據上下文以及殘留的記憶，念也還是能念得出來的。

頂多就是需要一丟丟的時間去分析一下而已。

而聽到左野的話後，鈴木園子則是迷茫了一陣，受限於一夜沒有休息的大腦，也沒再多說什麼，只是將作業還給了左野。

很快，班主任走進教室，在看到左野之後，有些驚訝地挑了挑眉頭。

看來這個孩子，在上學這件事上也是逐漸變得積極了起來呢，這是個好跡象。

滿意地點了點頭之後，班主任讓學生們都把暑假作業交上來檢查，第一個檢查的，當然就是當前讓自己大有改觀的左野。

掀開第一本，讓人眼前一亮的漂亮字跡，看得出來寫得很認真。

大概地翻了幾頁後，班主任再次滿意點頭，果然，士別三日理應刮目相看。

然後班主任就翻開了第二本。

相比較於上一本，這一本的字跡顯然就要差了一些，但也還好，起碼是寫完了的，就是不知道是不是太過煩躁，好像越到後面字跡就越發潦草起來。

嗯，沒關係，有進步總是好的。

班主任翻開了第三本，緊接著眼睛便逐漸瞪圓了起來。

……這特麼的，是字？？？？

班主任揉了揉眼睛，確認了一下自己沒有看錯，頓時不由得緩緩打出了幾個點。

隨便翻了幾頁後，班主任又拽出了第四本第五本第六本。

後面的那幾本，字跡都是如同第三本一般……肆意張揚。

嗯，儘管看不懂，但終歸還是寫了的，那就是有進步！

班主任做了個深呼吸，打算後面好好誇獎一下左野，畢竟只有這樣鼓勵式的教育，才能讓孩子更好地成長。

隨後，班主任又翻看了第二個人的作業。

可看著看著，班主任就逐漸發覺出了不對勁。

又重新將左野作業裡的一本拽出來後，班主任捏了捏第二個人的作業，又捏了捏左野的作業，眼角抽搐了一下。

該不會……

將兩本作業平攤在桌面上，班主任俯下了身子，從水平面看了過去，然後就發現，左野的作業比別人的作業矮了一截。

“……”

班主任面無表情地坐直了身子，看向左野。

正好在偷偷觀察班主任的左野見狀立即心虛地撇開視線。

該死，剛才明明都已經湖弄過去了，這怎麼還被發現了？

果然是因為撕掉的頁數實在太多了一些嘛……

看到左野的反應，班主任哪裡還能不知道到底是怎麼回事，血壓那是“曾”地一下就升了上來。

冷靜，冷靜，雖然是在投機取巧，但好歹也是投了的，總比以前那樣明目張膽地無視來的要好吧？

改變是需要時間的，慢慢來就好，這次是投機取巧，下次說不定就認真完成了呢。

這麼一想過後，班主任也沒再追究，只是往後翻起了其他人的作業。

等到班主任大概地將全班人的作業都翻了一遍，確認了大家至少是都“寫”了之後，這才站起身來，準備開始上課了。

可從講臺往下一看，班主任這才發現左野，鈴木園子，毛利蘭三個在新學期調整座位後並排坐的傢伙，都是在以相同頻率和動作幅度，整齊劃一地點著豆子，頓時不由得有些好笑起來。

左野也就算了，平時就那樣，鈴木園子姑且也可以理解，但怎麼就連毛利蘭這個三好學生，都開始打瞌睡了？

班主任嘆了口氣，剛想出聲調侃一下三人昨晚是不是組隊去搶銀行了，下一秒卻又察覺出了不對。

……左野字跡漂亮的第一本作業，以及雖然不如第一本但也還算可以接受的第二本，後面則是風格完全相同的四本。

甚至就連那少了頁數的四本作業，也都是那字跡潦草的四本，前面兩本則