第122章 徐州官學(第1/2 頁)

“稟主公！關於人才選拔，屬下有一策，不知主公允否？”

徵南大將軍倉曹，陳群出列說道。

“長文有何良策，請講！”

劉備似乎早有準備，微笑說道。

“我徐州百姓，屢遭戰亂，如今新政伊始，官吏緊缺。主公何不仿效那荊州劉景升，開辦官學，延請天下大儒名士，前來講學傳道。如此，主公可廣納徐州學子，不論出身貴賤，皆可入學受教。世家子弟，寒門學子，亦可同窗求學，共較學問。再設中正官，加以考較，從中選拔任用官吏，日後何愁天下賢才，不盡入主公麾下！”

陳群神情自若，侃侃而談道。

霍驍見陳群出列，還以為他會提出自己歷史上有名的“九品中正制”，沒想到他卻提出了另一項人才選拔方式！

他卻不知，陳群此前確實向主公劉備，以及軍師徐庶等人，提出了日後“九品中正制”的雛形！

劉備初聞此舉措，就頗為意動。九品中正評議人物的標準，是家世、道德、才能三者並重，並非單純看重門第出身。以品評人物所獲品階，授以相應級別官職，並逐年予以考核。

如此，便能以“相對”公正的人才選拔體系，制約世家大族子弟靠父祖蒙蔭，壟斷察舉孝廉，茂才等身份，藉此踏入仕途，壯大自身家族勢力。

不過徐庶智謀深遠，他很快意識到，九品中正制亦有不小弊端。

世家大族子弟，大多家學淵博，多承良教，較之寒門子弟，底層庶民，出仕做官便佔據先天優勢！

若不予以制衡，九品中正評選規制，日久必為天下各世家大族所壟斷，淪為其鞏固官場勢力之利器。

屆時，寒門學子反遭其遏制，更無揚名顯身之途，而世家大族之勢恐愈加強盛，尾大難制！

事實上，在霍驍這個穿越者的記憶中，後世九品中正制，也確如徐庶擔心的那樣“上品無寒門，下品無士族”。

反在無形之中壯大了世家大族勢力，以至“進化”為兩晉時期的世家門閥，導致晉朝“強枝弱幹”，最終在內亂之中走向滅亡。

因此，在霍驍的內心之中，其實並不看好歷史上陳群的九品中正制。

不過他也沒想到，徐庶，陳群，劉備等人以利弊相較，雖沒有最終採用九品中正制。

卻藉由徐庶在荊州水鏡書院就學經歷，提出了“官學”的理念。

以大儒名士“坐鎮”，讓世家子弟，寒門子弟共聚一堂治學，再以主公劉備親自指派的中正官，對學子進行統一考較。合格者方能出仕，任用為官吏。

在霍驍心中，這倒是有了些後世科舉制的雛形！

果然，陳群此言一出，堂下眾人皆是議論紛紛，這設定“官學”一事，事關重大，如何平衡世家子弟與寒門學子間的矛盾，更要多費一番思量。

此等舉措，是劉備，徐庶，陳群此前早已商定的結果，如今不過是藉此議事之機，告知徐州文武重臣，尋求支援！

徐庶出身寒門，自然知曉寒門子弟治學不易，而世家大族子弟，出仕為官後，尸位素餐者比比皆是。

如今主公推行新政，設定官學，正可一面選拔賢才，為己所用，支援新政。一面也可借寒門學子，制衡世家子弟，此乃一石二鳥之舉！

思慮及此，徐庶胸有成竹地說道：

“主公欲行王道，匡扶漢室，救天下萬民於水火，需得天下賢才相助！庶亦出身寒門，深知求學艱難。幸得年少時，遊學荊州，得水鏡先生，龐德公等大儒教導，方有今日成就！陳長文所言，打破門第之見，不論出身，皆以才學德行考較，如此主公必得天下賢才，則大業可成！”

糜竺，陳珪二人雖出身徐州世家大族，卻也深知官學意義所在，他二人既奉劉備為明主，自不能因私廢公，一味維護世家利益。

只見糜竺向劉備拱手施禮，誠懇道：

“主公！元直軍師，長文大人所言，皆為正理！荊州劉景升設定官學，廣納賢才，聚大儒三百，學子千餘，荊州至此文教大興！我徐州官學，正可仿此例！”

陳珪見糜竺表態，也撫須笑道：

“若無論出身貴賤，只要有求學之志，便可入我徐州官學！諒各大世家也無話可說，老朽生平亦結識不少名士大儒，若主公有意，老朽願賣這幾分薄面，延請他們前來我徐州治學！”

劉備見糜竺，陳珪二人竟也鼎力支援，當下大喜道：

“子仲，漢瑜二位以大局為重，支援出辦官學，