第21章 古今共融的教育新篇(第2/2 頁)
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過虛擬現實技術，將使用者帶入到唐朝的各個場景中，讓他們親身體驗古代的生活、學習古代的詩詞歌賦、參與古代的科技發明。
在互動遊戲中，孩子們不僅可以學習到豐富的歷史知識，還能激發他們對科技創新的興趣。
“時空穿梭者”一經推出便受到了廣泛的歡迎。無論是學校還是家庭，都紛紛下載使用這款app。
孩子們在玩樂中增長了見識，家長們也看到了孩子們對中華文化的熱愛與傳承。一時間，“時空穿梭者”成為了教育界的一股清流，引領了一股新的學習風尚。
然而，成功並非一蹴而就。在推廣過程中，團隊也遇到了不少困難和挑戰。
有些學校對新技術持觀望態度，擔心會影響學生的學習效果；有些家長則擔心孩子沉迷於遊戲而忽略了學業。面對這些質疑與壓力，李婉晴、張浩宇和林逸沒有退縮。
他們耐心地向各方解釋產品的設計理念與教育價值，用實際行動證明“時空穿梭者”不僅是一款遊戲，更是一款寓教於樂的教育工具。
“時空穿梭者”逐漸贏得了社會各界的認可與讚譽。
越來越多的學校開始將這款app納入教學計劃之中，作為傳統文化教育的重要補充；越來越多的家長也開始意識到科技在教育中的積極作用，願意支援孩子們使用這款app進行學習。
：()仙途醫聖行
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