第90章 長安中心小學(第2/2 頁)

可以集中優勢，將長安中心小學打造為典範，只要有了成功的範例，後續推廣便有了經驗可循。”

房玄齡捋著鬍鬚道：“陛下，臣以為關鍵在於師資的選拔，必須要挑選德才兼備之人，才能教匯出優秀的學子，這需要我們廣納賢才，制定嚴格的選拔標準。”

李逸則滿懷信心地說道：“陛下，臣已有一些初步的想法，我們可以在長安的文人雅士中招募教師，同時邀請一些有學識的退隱官員參與，對於教學的內容，除了傳統的經史子集，臣認為還應該增加多種學科的教育。”

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李世民有些好奇地問道：“哦？李逸，你且詳細說說這多種學科是指哪些？”

李逸拱手道：“陛下，除了經史子集這些奠定學子文學底蘊的學科外，我們可以增加算術學科，在日常的生活以及國家的工程建設、商業貿易中，算術都有著至關重要的作，讓學子們從小掌握算術，能讓他們在未來處理事務時更加得心應手。”

房玄齡贊同道：“陛下，靖國公所言極是算術在諸多方面都意義非凡，比如稅收的計算、物資的分配等。”

李逸接著詳細闡述算術學科教育的具體措施：“陛下，在算術教學方面，首先要為學子們準備專門的算籌。

這些算籌可以用竹子或者木頭製作，方便他們在課堂上進行計算演示。

我們可以從最基礎的數字認識開始教起，比如數字的寫法、讀法以及它們所代表的數量意義。

接著教授簡單的加減法運算，利用實物演示，像擺放蘋果或者石子，讓學子們直觀地理解運算過程。

在學習乘法的時候，可以編制一些有趣的口訣，比如像一一得一、一二得二這樣朗朗上口的口訣，幫助學子們快速記憶。

同時，讓學子們分組進行運算比賽，獲勝的小組可以得到一些小獎勵，這樣能激發他們學習的積極性。

對於除法，我們可以從平均分的概念引入，例如把一堆糧食平均分給幾戶人家，透過這種實際場景讓學子們理解除法的意義。 ”

房玄齡點頭道：“這種從實際出發的教學方式很新穎，也很實用。”

長孫無忌沉思著說道：“這些學科確實有其獨特的價值，不過，要讓這些學科都能被學子們掌握，恐怕需要花費不少的功夫去安排教學。”

李逸回應道：“長孫大人，我們可以合理安排課程，比如，一週可以安排三天學習經史子集，兩天學習算術、天文、地理等其他學科。

而且在教學方法上，可以採用生動有趣的方式，避免讓學子們感到枯燥。”

李世民聽後，眼中滿是讚賞：“李逸，你的這些想法很有創新性。朕相信，在你們的努力下，這所學校定能為大唐培養出全面發展的人才。”

李逸跪地領命：“陛下，臣定當全力以赴，臣會將全部心血都傾注於這所學校，培養出能為大唐效力的棟樑之材。”

長孫無忌也說道：“陛下，臣等定會全力輔佐靖國公，確保各項事宜順利進行。”

李世民滿意地點點頭：“好，朕期待著長安中心小學早日建成，為我大唐開啟新的篇章。”

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