第33章 高中五(第2/3 頁)

拿十來分。我覺得這種文體侷限性太強，至少在高中學習與寫作過程中我的感受是這樣。老師教給我們的框架結構是三段式：開頭引入、中間分段分析、結尾總結。中間部分也分為三個模組：是什麼，為什麼，怎麼做。這樣條框的設定，讓我在寫文章時覺得很生硬，拼命的往外擠內容，湊字數，不像散文、記敘文讓我覺得在寫作過程中是一種享受。議論文寫多了，我發現我就不會寫其它文章了，我想寫自己拿手的，提起筆來，卻一個字都寫不出來了，我的腦子已經被“是什麼、為什麼、怎麼做”佔據了。雖然說，人生是一個不斷學習的過程，要不斷學習，嘗試新的領域，但我們也不能忘記以有的知識，甚至於撿了芝麻丟了西瓜，更何況我現在有種芝麻沒撿著，還把西瓜丟了的感覺。現在已經如此了，便得好好寫議論文吧，要是做個朝三暮四的小人，那可能我的作文真得拿十分了。至少現在每次考試，還能拿個四十五到四十八分。

曾經我自認為我的文采不錯，但也有自知之明，老師說過，看的書多了，肚子裡就會有墨水，寫作的時候便不會空無一物，我相信老師說的話，因為在每讀一篇文章，我就明顯感覺到充實，是大腦的充實。我喜歡看書，但由於爸媽的管控，我看過的書其實屈指可數，記得小學有一次得知班長讀過很多書，我便問他讀過什麼書，聽著他細細數來，我真的滿眼羨慕。現在高中班上的有個同學，我們也是很好的朋友，主要也是她同初菡和彭城是朋友，她們是初中同學，我很喜歡她的作文，她沒有按照老師的教學議論文，她一直都是按自己的方式寫，寫的都是散文，語句優美且深奧難懂，她的文章不像高中生寫的，就像是專業的作家，老師也讓她在班上念過作文，那是一篇老師都無從扣分的文章的。同學們聽完唯一的感受就是：寫得很美，句子優美，但是聽不懂，自己也寫不出來。班上有這樣一位作家，當然就是如獲至寶了，老師推薦她去參加市裡的作文，毫無懸念，她捧了個獎回來。優秀的人對自己都是不自知的，她比完賽回來時，我還問她，感覺怎麼樣，能拿獎不？她說，感覺大家都是大神，我就是去參與了下，拿不到獎的。當然，也有可能是她謙虛，但當時的我完全沒有想到這一點，腦子還是太直了。

聊了那麼多文化知識的學習，可不能忘了我是傳媒生，畢竟現在的我非常篤定，我未來的人生是離不開藝術的，這可是刻在骨子裡的靈魂。傳媒機構在農業大學裡，距離我們學校有二十多公里，單靠自己去確實不方便，於是機構老師便租了個大巴車，每週末七點會在學校門口等著，接我們這界所有學傳媒的學生去農校學習。我很少坐大巴車，上次可能還是在小學春遊時坐的。這種車封閉性太強，而且味道大，不大一會了，我就反胃了，胃裡有翻江倒海的趨勢，頭也脹得很。我就覺得這路上的經歷，我未必都能緩過來，因為以前暈車，我都會難受一整天。我都懷疑我到地方，還有心思和精力聽講嗎？轉頭一想，在學習這方面，我從小就練就了無比強大的意志力，更何況，只要是我感興趣的，我便會很投入，我想我應該沒問題的。教室在農業大學國際交流中心十二樓的會議室裡，這裡就像一個酒店，一個高檔酒店，我以前雖親眼沒見過，但電視劇裡有啊。無論是教室還是走廊間，裝修風格很歐式，偏原木色的那種，還有茶水間，但此時完全聯想到國際兩個字，也沒細想這棟樓是幹什麼的。會議室嘛，就是中間有個大圓桌，老師說我們的課主打一個輕鬆，不用那麼緊張，隨便找位置坐下來就好了，於是大家就坐了下來。那個招生的老師，給我們發了印有他們機構名字的播音書、編導書和作業本，說我們後期有作業，要寫影評的，便把課堂交給了播音老師，一個長頭髮的大眼睛美女。

新穎的課堂環境，不一樣的教學內容，無一不有趣，這大概是藝術的魅力吧，播音裡的聲調同我們小學學的不一樣，不是一二三四聲，而是叫陰平、陽平、上聲、去聲。我們平常說的普通話其實一點都不標準，我們口腔是放鬆的狀態，播音則需要把口腔立起來，這就需要我們做口部操的練習。一開始的學習都是基礎的，我們平常說話實際上是並沒有咬字清楚的，但大家都聽得懂，而在播音上則需要把每個字音要完整的發出來，不能吃字。現在只是字的練習，都讓我興致勃勃，不禁讓我感慨，原來學習也可以不是一件那麼痛苦的事，甚至我還是發自內心願意主動去學。我突然意識到，我是真的很喜歡文藝的東西，或許我根本就不是讀書的料，但還得努力的去學，結果成績也還是差得很。雖然對自己一直持懷疑的態度，但學習卻不能放鬆，高考、高考、高考，所有的一切都