第十段：五十年代末的總結與展望第139章 子女教育憂(第1/2 頁)

清晨，陽光輕柔地穿過四合院的瓦簷，灑在略顯陳舊的地面上。李陽早早起身，望著窗外熟悉又略顯雜亂的院子，深吸一口氣，那混雜著泥土與煙火氣的味道，瞬間讓他清醒過來。最近，子女教育的問題像一塊沉甸甸的石頭，壓在他心頭，讓他片刻不得輕鬆。

李陽從未結過婚，那兩個孩子是他偶然收養的。那天，他像往常一樣走在回家的路上，路過一條偏僻小巷時，聽到了隱隱約約的哭聲。順著聲音尋去，在一個昏暗的角落裡，他看到了兩個瘦弱的孩子，大的不過五六歲，小的還在襁褓之中，兩人緊緊依偎在一起，眼神中滿是恐懼與無助。李陽的心瞬間被刺痛，他沒有絲毫猶豫，將孩子帶回了家。

起初，周圍的鄰居們議論紛紛，有人說他傻，有人對他指指點點，可李陽全然不在乎。他把所有的精力都投入到照顧孩子上，為他們洗衣做飯，教他們說話走路。隨著時間流逝，孩子們漸漸長大，那一聲聲清脆的“爸爸”，讓李陽覺得一切付出都是值得的，這個家也因為有了他們，充滿了生機與溫暖。

然而，隨著孩子到了入學的年紀，李陽的憂慮日益加深。四合院附近的學校，教學資源匱乏得可憐。教室裡的桌椅破舊不堪，窗戶透風，一到冬天，孩子們只能在寒冷中學習。老師數量少，一個老師常常要負責多門課程，教學質量根本無法保證。

一天晚上，李陽坐在院子裡，望著滿天繁星，腦海中不斷浮現出孩子們天真無邪的笑臉，他暗暗發誓：“絕不能讓孩子因為教育環境輸在起跑線上。”

第二天，李陽利用工作間隙，向同事們打聽城裡教學質量好的學校。同事們你一言我一語，給他提供了不少線索。其中一位年長的同事說：“聽說城西的那所小學，師資力量特別強，老師們都是名校畢業，教學方法也很新穎，培養出了好多優秀學生。”李陽聽後，眼睛一亮，詳細詢問了地址，決定親自去看看。

週末，李陽早早起床，簡單收拾後，便騎著那輛嘎吱作響的腳踏車出發了。路途遙遠，一路上塵土飛揚，道路崎嶇不平，每騎一段路，腳踏車就發出一陣讓人揪心的聲響。但李陽沒有絲毫退縮，心中只有一個信念：為孩子找到好學校。

歷經幾個小時的騎行，李陽終於找到了那所學校。站在學校門口，他望著校園裡嶄新的教學樓、寬敞明亮的教室、現代化的教學設施，以及操場上嬉笑玩耍的孩子們，心中滿是羨慕與期待。他走進學校，向門衛說明來意，門衛熱情地接待了他，並帶他參觀校園。

在參觀過程中，李陽詳細詢問了學校的招生政策、課程設定和師資情況。當得知學校對學生的戶籍、居住區域有嚴格要求，且入學考試難度較大時，他的心一下子沉了下去。但他沒有放棄，厚著臉皮向學校領導求情，希望能給孩子一個機會，可最終還是被婉拒。

回到四合院，李陽心情低落，坐在院子裡一言不發。這時，張大爺走了過來，拍了拍他的肩膀說：“李陽啊，別灰心，辦法總比困難多。”李陽苦笑著搖搖頭：“張大爺，我是真怕耽誤了孩子。”張大爺嘆了口氣：“我理解你，要不你從自己輔導孩子做起，說不定也能行。”

李陽眼前一亮，對啊，自己雖然文化水平有限，但也能盡力輔導孩子。從那以後，每天晚上，李陽都會在簡陋的飯桌前，陪著孩子們學習。他從最基礎的拼音、識字開始教起，一筆一劃地教孩子寫字，耐心地講解每一個數字的含義。遇到孩子不懂的問題，他會反覆講解，直到孩子完全明白。

但隨著孩子學習內容的深入，李陽漸漸感到力不從心。有一次，孩子拿著一道數學應用題來問他，他看著題目，絞盡腦汁，卻怎麼也想不出解題方法。孩子期待的眼神讓他滿心愧疚，那一刻，他意識到自己的知識儲備遠遠不夠。

為了提升輔導能力，李陽決定向文化程度高的鄰居請教。他第一個想到的就是趙老師，趙老師曾是中學教師，教學經驗豐富。李陽帶著孩子，提著一些自家種的蔬菜，來到趙老師家。說明來意後，趙老師欣然應允。趙老師不僅耐心解答了孩子的問題，還詳細地給李陽介紹了輔導孩子學習的方法和技巧，比如如何培養孩子的學習興趣、如何制定學習計劃等。

從趙老師家出來，李陽如獲至寶。他按照趙老師的建議，給孩子制定了詳細的學習計劃，每天安排固定的時間閱讀、學習數學和語文。同時，他還注重培養孩子的學習興趣，透過講故事、做遊戲等方式，讓孩子在快樂中學習。

在李陽的努力下，孩子們的學習成績有了明顯提高。有一次，學校組織數學競賽，