第147章 人類的靈魂工程師(第2/2 頁)

人和壞人。

老師群體裡也有。

但是。

從辯證唯物主義來看，這個世界上就沒有絕對意義上的好人和壞人。

只不過好人符合了大多數人的三觀，而壞人卻是剝奪利益的主體。

而在被剝奪利益者心裡，這個人就一定是壞人。

但是，這個剝奪利益的人，將剝奪過來的錢用於行善。

那麼你還說這個剝奪他人利益的人是壞人嗎？

……

【沒錯，我就看到過一個小男孩兒偷人，是為了供養他的弟弟。】

小孩子根本沒有能力生存。

社會上又沒人管。

所以就萌生出了行竊生存的想法。

久而久之。

這個男孩兒長大之後，就一定會產生出一種剝奪他人利益生存的慣性。

一輩子也就毀了。

但是在他小的時候，他剝奪別人的利益，只是為了生存，好像也沒錯吧。

但是！

對於被剝奪利益者而言，這個小孩兒就被冠之以小偷的稱呼。

，！

也是他們心中的壞人。

……

【這才是老師，這才是老師該有的樣子。

不像我們那個時候對學習不好的學生那叫一個看不順眼，罵人的話張口就來。

就是因為學習不好，不配得到公平對待嗎？】

這條彈幕在天幕上飛出來的時候，

古人們根本不理解，為什麼學習壞的學生，會得到老師如此待遇？

學習不好還為什麼要在學堂裡學習呢？

早點兒回家幫父母不好嗎？

而在天幕的解釋之下，他們才知道，在後世，就連上學這種事情都是國家強制性的。

而老師也沒有隨隨便便把一個學生開除的權利。

這下他們理解了。

就是看不慣，又殺不掉的那種感覺，就很無語。

只能透過罵人來發洩自己的情緒。

不像他們古代。

學堂裡有學生學不進去之後，先生立馬就讓家長領回去。

別在他的學堂上浪費時間。

……

蘇陽對自己連續刷到的這種影片頗有微詞。

自己好像被大資料鎖定了。

刷上幾條這樣的影片，然後這種影片就會成堆的出現。

導致他都成了抖音陪哭員。

哭完這邊哭那邊，真正做到了淚水打溼資料線，邊刷影片邊漏電。

不過說回來。

這才是真正意義上的教育傳承，文化傳承。

幫助者和被幫助者就連精神都昇華了。

對這些肉身成聖的老師們來說，終一生度世人和終一世度一人的活佛是同等的。

大愛無言……

：()我刷的影片通古代，古人求別停