第129章 我……真的配得上浪漫這份感情嗎？(第1/2 頁)

短短的幾個字，如同一記重錘，狠狠砸在劉志雄的心間，讓他瞬間如遭雷擊。

原本準備好的諸多說辭都被硬生生地堵在了喉嚨口，整個人頓時陷入了沉默。

“走了……”

劉志雄此刻只覺內心五味雜陳，難受得彷彿有千萬只螞蟻在啃噬。

他實在無法再繼續面對眼前這對彼此信任、心意相通的兩人，只想立刻逃離這個讓他心碎神傷的地方。

否則那不斷衝擊著他的 “狗糧” 浪潮，只會將他淹沒得更加徹底，讓他的痛苦愈發難以承受。

劉志雄落寞地轉身準備離開。

男同學們看到劉志雄這副失魂落魄的模樣，彼此交換了一個心領神會的眼神。

雖未言語，但那默默的神情中滿是對他此刻遭遇的同情與無奈，彷彿在說 “兄弟，這咱也沒辦法”。

而有些女的則悄悄掩嘴而笑，那笑容裡有對浪漫與不渝感情的羨慕，也有對劉志雄這一 “失敗者” 形象的調侃。

這種看似平常的反應背後，實則隱藏著一種令人心寒的淺薄。

在他人的情感失意中尋找談資與樂趣，以他人的痛苦為背景來烘托所謂的美好，這難道不是一種人性的墮落嗎？

當同情與尊重被輕視與戲謔取代，當情感的多元性被簡單地歸結為 “勝者” 與 “敗者” 的二元對立，我們所身處的這個社交環境，是否已經淪為一個冷漠的角鬥場，只以情感的輸贏來評判一切，而忽略了背後那些真實而複雜的人性掙扎與無奈？

那些發笑的女生，或許自認為是在見證一場青春偶像劇般的情節，卻未曾意識到，她們的笑聲如同鋒利的刀刃，無情地割破了劉志雄本就脆弱的自尊心。

在它們眼中，劉志雄只是一個被愛情淘汰的可憐蟲，一個可以隨意取笑的物件，而不是一個有著豐富情感和內心世界的人。

那些發笑的女生們在不經意間，用自己的行為詮釋了一種狹隘的價值觀，將愛情的戰場變成了一場不尊重他人的鬧劇，讓原本複雜而深沉的情感糾葛，淪為了滿足它們短暫娛樂需求的淺薄表演。

……

劉志雄低著頭，腳步沉重而緩慢，每一步都彷彿帶著千鈞的失落。

他的身影在眾人的注視下，緩緩穿過這條由人群開闢出來的 “特殊通道”。

那孤單而又蕭瑟的背影逐漸遠去，只留下一片凝重的寂靜在小賣部中蔓延開來。

而不渝依然靜靜地站在原地，望著劉志雄離去的方向，陷入了深深的沉思與自我懷疑之中。

剛剛經歷的一切在他腦海中不斷迴響，尤其是劉志雄那番犀利且現實的話語，像一根根尖銳的針，狠狠地刺痛著他的心。

我……真的配得上浪漫這份感情嗎？

她毅然決然地選擇了我，可我何德何能？

我們之間的成績鴻溝是如此醒目，那是多年努力與積累的差異，並非輕易能夠跨越……

不渝深知，就算提前知道高考答案，知道高考考什麼，可光知道答案又有什麼用呢？

高考需要的可不僅僅是答案，那是對知識系統全面的掌握，是多年學習習慣與思維方式的沉澱，是在考場上應對各種突發狀況的沉穩心態，是持之以恆努力奮鬥所積累的強大自信。

就拿數學高考壓軸題來說，往往涉及到複雜的函式綜合應用、數列與不等式的巧妙結合，或是幾何與代數的深度融合。

其解題步驟繁多且邏輯嚴謹，從精準地分析題目條件，到巧妙地構建解題思路，再到嚴謹地推導每一個步驟，可能需要運用到多種數學思想和方法，如分類討論、數形結合、等價轉化等。

像一些函式導數的壓軸題，首先要對函式進行求導，分析導數的正負性以確定函式的單調性，這其中可能會涉及到對引數的分類討論，每種情況都有不同的計算和推理過程。

而數列壓軸題，可能需要先找出數列的遞推公式，再透過變形、構造新數列等方法來求解通項公式，進而解決求和或其他相關問題，中間的步驟一環扣一環，稍有差池便滿盤皆輸。

對不渝來說，這些步驟即便死記硬背都難以完整無誤地記住。

因為它們太過複雜，似乎唯有依靠深入透徹地理解知識的本質和內在聯絡，才能在考場上游刃有餘地應對。

若僅依靠知曉高考答案以及浪漫給出的一些簡單解題步驟，以此去叩開一所 “985” 高校的大門，對於不渝而言，或許尚有可能實現