第123章 嘰裡咕嚕說啥呢(第1/2 頁)

此時，不渝突然感覺自己的衣角好像被人拉扯，不渝低頭一看，是坐在座位上的浪漫伸出小手在拉他的衣角。

只見浪漫臉上滿是小情緒，她的眉頭輕皺，眼神中透著一絲埋怨，腮幫子也微微鼓起，小嘴嘟囔著，卻又欲言又止的模樣。

不渝目睹這般情景，剎那間，一股難以抑制的笑意湧上心頭，可這笑容裡又滿滿當當都是寵溺。

不渝心裡想著這浪漫似乎在為自己與關雪吟的交談而心生醋意，這小模樣真是可愛又好笑，像只氣鼓鼓的小貓咪。

浪漫那微微嘟起的紅唇，帶著些許嬌嗔的眼神，分明是在嗔怪自己與關雪吟交流，而忽略了她的感受。

“好了好了，我不說了。”不渝臉上帶著安撫的笑容，語調輕柔得如同在哄一個鬧彆扭的孩子。

關雪吟則在一旁將這一幕盡收眼底，心中泛起一絲異樣的情緒。

她既為浪漫這直白的表達感到些許驚訝，又隱隱羨慕著他們之間如此親暱的互動，同時也不禁反思自己在人際交往中是否過於生硬，才總是難以收穫這般溫暖的情誼。

“叮鈴鈴……”

第二節課的上課鈴聲突兀地響起，打破了這片刻的微妙氛圍。

同學們紛紛回到各自座位，準備開始下一堂課的學習。

關雪吟將思緒從剛才的情境中拉回，眼神裡尚存一絲若有所思，邁著略顯沉重的步伐走回自己座位。

坐下之後，她本能地整理了一下桌面，然而心思卻仍舊處於遊離狀態，腦海中不斷交替閃現出不渝的耐心勸導，同時暗自思忖著日後究竟該如何做出改變。

這時，老師邁著輕快的步伐走進教室，開始了這堂數學課。

數學老師在黑板上奮筆疾書，寫下一道道複雜的數學公式，講解著函式的奧秘。

不渝坐在座位上，目光專注地跟著老師的思路，手中的筆不時記錄著重點，時而微微點頭表示理解。

浪漫則託著腮幫子，眼睛盯著黑板，可思緒卻偶爾飄回到課前的小插曲，眼神中閃過一絲不易察覺的情緒波動，但很快又被她拉回課堂。

關雪吟同樣認真地聽講，試圖將全部精力投入到知識的汲取中，然而腦海裡還是會浮現出之前與不渝交流時的場景，她輕輕咬了咬嘴唇，暗暗提醒自己專注當下，手上也加快了記錄筆記的速度，努力不讓自己的思緒繼續遊離。

隨著數學老師的深入講解，教室裡瀰漫著一種緊張而又充實的學習氛圍。

同學們都在努力消化著新知識，只有窗外偶爾傳來的鳥鳴聲，似乎在訴說著校園裡別樣的生機與自由。

……

……

“丁零零……”

第二節下課鈴聲響起，宣告著大課間的到來。

教室裡頓時熱鬧起來，同學們或是成群結隊地嬉鬧說笑，或是結伴去操場舒展筋骨，歡聲笑語與匆匆腳步交織成一片活力滿滿的景象。

而關雪吟這次選擇獨坐在自己的座位上。

她的面前擺放著書本和筆記本，手中緊握著筆，專注地在本子上書寫著。

關雪吟沒有像往常那般走向不渝和浪漫，沒有去打擾他們，只是靜靜地沉浸在自己的小天地裡，像是在努力從知識的海洋裡探尋著什麼，又似是在借學習來平復內心的波瀾，於獨處中思索著自己與他人相處的方式以及未來該如何改變。

“去小賣部買點吃的？”不渝側頭看向浪漫，眼神裡帶著詢問與期待，嘴角噙著一抹淺笑。

“不了不渝，我還要梳理一下那些複雜的函式曲線，像三角函式的正弦、餘弦曲線的週期性變化，指數函式底數與指數對曲線走向的影響，以及它們與對數函式的關聯等。

還有那些公式推導，如泰勒展開式裡函式各階導數資訊的呈現，拉格朗日中值定理在連續可導區間內中值點的確定與證明過程中輔助函式的構建等。”

浪漫輕輕搖了搖頭，眼神中透著一股認真勁兒，彷彿仍深陷於剛才課上那種滿是思索的學習狀態難以自拔，整個人依舊沉浸在數學知識之中。

不渝：“……”

“嘰裡咕嚕說啥呢。”不渝的語氣帶著幾分無奈，他抬手拍了拍自己衣角處那因先前坐下時不經意間壓出的褶皺，隨後緩緩站起了身子。

不渝輕手輕腳地繞到浪漫身後，微微彎下腰，將手緩緩伸向浪漫的頭頂，以極輕的力度落下，像是怕驚擾了一隻沉浸在自己世界裡的小鹿，他的眼神裡此時滿是溫柔與寵溺。