第15章 巧解難題，人心漸聚(第1/2 頁)

巧解難題，人心漸聚

下一次上課，李元嬰剛踏進教室，就感覺到氣氛不對勁。

好傢伙，教室裡烏泱泱的全是人，哪還有落腳的地方？

除了書院的學生，還多了許多陌生的面孔。

這些人抱著胳膊，眼神不善，一副來者不善的樣子，活像一群等著看熱鬧的吃瓜群眾。

李元嬰心裡暗道：“喲呵，這是搞什麼飛機？鴻門宴？”

這些“高手”一個個眼高於頂，鼻孔都快朝天了。

他們輪番上陣，丟擲的問題一個比一個刁鑽，堪比腦筋急轉彎大賽現場。

什麼“如何用陰陽五行解釋熱力學第二定律？”、“地心說和日心說哪個更符合孔孟之道？”，甚至還有人問“蒸汽機是不是鋼鐵俠造的？” 李元嬰聽得滿頭黑線，這都什麼跟什麼啊？

這群人怕不是從哪個山溝溝裡穿越來的吧？

李元嬰強忍著翻白眼的衝動，努力用通俗易懂的語言解釋這些被故意歪曲的現代知識，還要時刻提防著陷阱，感覺比參加《最強大腦》還累。

饒是李元嬰機智過人，也感到壓力山大。

這哪是學術探討，分明是一場精心策劃的圍剿！

張夫子坐在一旁，捋著鬍鬚，臉上帶著一絲陰險的笑容，彷彿勝券在握。

“殿下，請問您如何解釋‘天圓地方’之說？”一個“高手”陰陽怪氣地問道，語氣裡充滿了挑釁。

李元嬰深吸一口氣，嘴角勾起一抹玩世不恭的笑意。

“天圓地方？這位兄臺，你這問題問得…有點意思啊。”他頓了頓，環顧四周，眼神裡帶著一絲狡黠，“敢問兄臺，你見過天嗎？摸過地嗎？” 眾人一愣，這……

算什麼回答？

李元嬰見眾人疑惑，便繼續說道：“古人囿於認知，認為天圓地方，這可以理解。但如今，我們應該用發展的眼光看待問題。”他拿起一根樹枝，在地上畫了個圓，“假設這是地球，”又在圓外畫了個更大的圓，“這是天空。從區域性來看，地面確實是平的，但從整體來看呢？地球是圓的！所謂‘天圓’，並非指天空像鍋蓋一樣蓋在地球上，而是指宇宙的浩瀚無垠。”

他放下樹枝，拍了拍手上的灰塵，“至於‘地方’，也不是說大地是一塊方形的板子。地方，指的是我們腳下的土地，它可以是平原，可以是山川，可以是河流，形狀各異。所以，‘天圓地方’並非字面意思，而是古人對世界的一種樸素認知。”

李元嬰這番解釋，深入淺出，既尊重了傳統，又引入了新的思考方式，聽得眾人茅塞頓開。

那些“高手”們面面相覷，原本準備好的刁難問題，竟被他如此輕鬆化解。

林婉兒在人群中，看著侃侃而談的李元嬰，眼中異彩連連。

課間休息時，她走到李元嬰身邊，遞給他一塊繡著蘭花的絲帕，輕聲道：“殿下，擦擦汗吧。” 一股淡淡的幽香飄入李元嬰鼻中，他接過絲帕，觸碰到林婉兒柔軟的指尖，心跳微微加速。

“多謝林小姐。”

張夫子坐在一旁，臉色鐵青，他狠狠地瞪了李元嬰一眼，又看了看周圍那些被他折服的學子，心中怒火中燒……

他猛地一拍桌子，“豈有此理！”

張夫子見精心佈置的“鴻門宴”被李元嬰輕鬆化解，臉都綠了，活像吞了一隻蒼蠅。

他猛地一拍桌子，吹鬍子瞪眼地吼道：“豈有此理！你…你這是歪理邪說！蠱惑人心！老夫要去找院長理論，讓他評評理！” 一副要和李元嬰決戰到天亮的樣子。

李元嬰微微一笑，不慌不忙地從袖子裡掏出一沓紙，正是他提前準備好的學子們學習新學後的心得體會和進步報告。

“張夫子，莫急莫急，凡事要講證據嘛。” 他將手中的紙遞給在場的夫子們，“這些都是學生們學習新學後的真實反饋，您老不妨先看看？”

這些報告裡，有學生用新學的數學知識解決了複雜的工程問題，有學生用新學的物理知識改進了農具，還有學生用新學的化學知識研發出了新的染料，資料詳實，感悟真切，效果堪比當代“學習強國”的優秀心得分享。

王夫子也適時站出來，力挺李元嬰：“院長早就說過，要相容幷包，推陳出新。李殿下所授新學，雖與傳統不同，卻也頗有可取之處。張夫子固守舊學，不思進取，才是真的誤人子弟！”

其他夫子們看完報告，也紛紛點頭稱是，指責張夫子頑冥不化，不懂變通。