第1章 演習(第2/2 頁)

：“基地的資料都寫地明明白白，不給我留下提前量，這仗根本沒法兒打。”

基地由此開始高速運轉，所有指戰人員進入戰備狀態。

與之前讓同學們坐在導演部觀摩不同，這一次，導演部領導認為實戰機會難得，況且同學們返校的時間日益臨近，應該抓緊機會讓同學們參與到實戰演習中去歷練。

光有理論叫紙上談兵，光靠從螢幕上看會眼高手低。必須要真刀真槍參與進去，與廣大參演部隊官兵同吃同住同戰鬥，才能把理論和實際相結合，才能真正學有所成。

於是次日晚上，李駿和同學們打包好隨身行李，找李老陰去報到。

待逐個填寫完參演資料，抵達基地指揮中心已經是半夜十一點多了。同學們都以為李老陰應該回宿舍休息了，但李老陰本人，此刻卻堅守在基地本部參謀部指揮大廳裡。

指揮大廳的大螢幕上，同學們看到基地本部各營一級和特戰連一級的指揮單元全部上線。本部各部隊的各項資料在大螢幕上滾動播放，比如戰鬥機和武裝突襲直升機的備戰情況，有多少架次可以二十四小時內隨時升空，有多少架次在進行戰前保養和維修，有多少飛行員已處於二十四小時待命，又有多少飛行員進入三班倒的戰備執勤，還有多少導彈處於隨時掛架升空的狀態，有多少導彈已經裝車，以及還有多少導彈進入戰術執勤等等。

各種資料依次滾動，多型號多工的無人機、各型號的坦克和裝甲運兵車、某兩型號的遠端和近程火箭炮，等等等等，資料量之大讓人眼花繚亂。

李老陰讓警衛帶同學們四處去看、去聽、去想，他要代導演部上級領導，評估這些學生的綜合能力。

過了一個多小時，警衛招呼同學們集合，學生們請戰：“請領導下達作戰任務！”

李老陰饒有興趣地打量著這些小孩兒，說既然大家資料都看過了，此刻不急於佈置戰鬥任務，不妨都先發表一下關於本次演習的看法和意見。

軍人以服從命令為天職，同學們按順序出列進行發言。

總的來說，同學們總結現有資料的居多，提出問題的較少，能給出建議的更少。

其實，同學們只是獲取資料的時間太過倉促，沒有足夠的時間進行海量資料匯總。加之李老陰名聲太大，同學們也不敢班門弄斧。

就在大家都認為，再沒什麼可總結的時候，有一位同學站了出來。

他指出，依據資料來分析，敵我雙方兵力的差距，主要體現在遠端作戰能力上。很明顯，我方遠端打擊火力在資料上勝過對方，但是地面重灌甲火力不如對手。因此他建議，一待演習開始，我方應首先將戰鬥機升空進行超視距打擊，將敵人的空中偵查力量拒之門外；然後遠端火箭炮進場洗地，摧毀進攻方高機動的輪式步戰車群；再然後武裝直升機遠端奔襲，將敵方的交通線徹底癱瘓，讓進攻部隊的首尾不能相顧；接下來，我方重型直升機升空，搭載特種部隊突襲進攻部隊指揮部進行斬首作戰；最後，我方的機動兵力全線推進，對進攻部隊進行徹底的圍殲和消滅。

這位同學分析的很是有些章法，李老陰表示讚許。

按理說，假如給大家充足的分析時間，這位同學總結出來的戰法，大家或許都會在或長或短的時間內推導並總結出來。

但是，難就難在，很少有人具備所謂的“急智”，可以在瞬息間吸收海量的資料，並做出迅速、明確且堅定的決策。

有此急智者，堪稱將才！

無疑，在場的學生裡，註定要在不遠的將來，升起一顆璀璨的新星。

李駿前面還有兩位同學，並沒有進一步發表意見的想法，發言權交到了隊伍最後的李駿。

李駿有話要說。

他表示，剛才那位同學的戰法，按照之前的演習節奏沒有問題，但是這一場演習的對手，明顯是有備而來，一旦敵我雙方進入預定作戰位置，屆時再發起這樣的遠端打擊，必然會遭到敵方防空體系的攔截。無論是第一批次的戰鬥機，還是第二批次的武裝直升機，只要升空，必然會遭到敵方的地空導彈和空空導彈攔截。而一旦我方在作戰之初就損失了這些遠端打擊手段，敵方的重型地面部隊會大舉而來。

李駿指出，這一次情況特殊，我們的對手是號稱陸戰之王的重型合成旅。