11. 雷與花雨季(第2/2 頁)

對2016那一年怎麼想？”

“發生了特別事情的一年吧。”

富久田的目光從鳴瓢椋身上滑過，說的話似乎十分意味深長。

奈何懷裡的小女孩在用父親的手機玩益智遊戲，發出滴滴答答的鋼琴音效，一切的別有所指都在斷斷續續的按鍵聲中得以沖淡。

女兒認真地根據提示按著琴鍵，額上洞穿傷的男人幫她撩開滑到眼角的髮絲。

“至少對我自己來說是這樣。”

他開口補充，口吻中含著三分笑意。

“沒錯。”少年肯定了這一說法，“對很多人來說，2016都是特別的一年。”

“嗯？”富久田反而不太懂他在指什麼了，“你們選了什麼課題？”

鳴瓢椋終於抓到接話的時機，幫忙解釋道：“2016……準確來說，2017年的時候，不是有個全球範圍的傳聞嗎？”

2017年的事情富久田保津還真不清楚。

少年少女們已經為自己選的課題找了相當一部分資料，在這個資訊時代，區區數年前的事情，至今還能從各種網路平臺上搜尋到相關的歷史記錄。

2017年時曾經有過一場熱議，關於“消失的2016年”，關於“重複的2016年”。

有人聲稱“去年明明是2015年”，也有人認為“感覺度過了至少兩次2016年”。

如果只是個別人的話題，或許就會被當作白日做夢一笑了之，然而事實未能如此。

因為在當時附和這樣呼聲的，全世界少說也有數萬人。

少部分人能清楚說出相同的細節，大部分人雖沒有清晰的記憶，卻無法抗拒內心，情不自禁地表示認同。

2016年的話題在2017年引起了軒然大波，討論度至少半年居高不下。聽說也有專業領域人士對這一現象展開研究，但最終沒有任何權威釋出相關看法，在2017年北半球的冬天到來之前，終於從熱門話題退位。

太宰治和鳴瓢椋的研究課題，就是關於“2016年”。

“……這不適合作為大學的研究題目吧？”

富久田保津說出了相當中肯的感想。

怎麼聽都是過於籠統飄渺，且學生無法得出結論的內容。

若以“引起的熱議”為研究物件，說不定還能在任教老師那邊矇混過關，但太宰治想在課題中論述的顯然是那個“2016年的現象本身”。

想從他這裡得到建議的話，那麼作為比他們多近二十年人生經驗的大人，富久田保津只能說：

“你們還是趁早換個題目為好。”

“結課透過我會想辦法的啦。”

——鳴瓢椋就是這麼被說服陪他胡鬧的。

但是既然富久田先生壓根不知道這件事，太宰是想問什麼呢？

鳴瓢椋轉頭，身邊的少年正勾著唇角，眼瞼微垂，眸色深邃。

“您以前說過類似的話吧？”

少年十指相錯，露出饒有興趣之色。

“我是這樣想的：假如2016年的確發生過混淆全人類記憶的異常，富久田先生是否因為腦部的損傷而留有記憶？”

——啊，果然變成這樣了。

少女放棄了思考。

他的話本身不難理解，當作中二病之類的戲言聽聽無妨，