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神通不以為然地說道：“這是許教官自己拼命換來的，與本將又有何干？許教官在教導隊都教些什麼，可否習慣？”

許平略帶愧色地說道：“金將軍這麼說可真是取笑卑職了，實際卑職也沒有什麼可以教授給學員的，只是領著他們熟悉軍規條例罷了。”

第一次進入教導隊被培訓的人都是學員，教官教給他們各種最基本的條例，並對他們進行基礎的搏擊、劍術、馬術訓練。而第二次進入教導隊的人則會被授予教官資格，他們除了繼續接受資深教官的訓練外，還要負責訓練第一次進入教導隊的學員。

根據新軍條例，第一次接受訓練的學員，以能勝任把總或副把總這種最低階軍官職務為畢業標準。而那些被召回教導隊進行第二次訓練的人選，都是在工作上表現出色的原低階軍官，他們是按照能勝任千總或是副千總的標準來培養的。

不過許平是個例外，他本是工兵軍官，而這次立功卻不是在他自己的工兵崗位上。此番教導隊也無意把許平繼續培養成工兵千總，所以就讓他帶領步兵和騎兵學員。沒有接受過步兵、騎兵訓練的許平本來就對此知之甚少，所以他只能一邊向資深教官求教，一邊再現躉現賣地傳授給他手下的學員。

許平說出了自己的苦惱。金神通聽說許平同時帶著步兵和騎兵學員後哈哈大笑起來，俯在馬背上向許平拱手道：“恭喜許教官了，或許下次在戰場上見面時，許教官已經是營參謀官了。”

第四章：演練（2）

金神通一邊騎馬，一邊對許平侃侃而談：“讓教官在教導隊帶兵，並非只是為了讓教官把學員帶出來。最重要的目的還是要讓新任教官體會帶兵的難處，瞭解帶兵的要點，並知道如何去指揮低階軍官，這樣將來在戰場上才能勝任啊。許教官為何不給學員仔細講講德州之戰的心得，本將以為許教官在德州之戰中的表現，頗有可圈可點之處。”

許平失笑道：“金將軍卻是取笑了。”

“以本將預料，教導隊必然已經在編寫德州之戰的教材，準備用以講授給學員聽。”

許平大吃一驚，連忙說道：“這可萬萬使不得。”

接著許平就把德州之戰前，自己和李無顏、廖可宗關於陣地部署的爭論完完整整地告訴金神通，最後還黯然地說道：“若是卑職當時聽取李、廖兩位千總的意見，我軍定然不會損失如此慘重。”

不料金神通聽完之後鄭重地說道：“許教官錯了，幸好許教官為人忠厚，將此想法說與本將聽，不然日後定然會吃大虧。”

“還請金將軍賜教。”

“孫子曾言：兵無常勢，水無常形；而嶽王曾言：用兵之妙，存乎一心。我新軍有各種軍規條例，諸如工兵如何修築工事、對陣步騎之時如何行兵佈陣，也有橫線如何部署、豎線如何部署之條例，包羅永珍。但許教官可知道，哪個條例教的是什麼時候應該以橫線部署，而什麼時候又該以豎線部署麼？”見許平默然不語，金神通又加重語氣道：“當日新軍僅僅是命令趙將軍赴德州部署，但到底應該如何防禦，則全靠趙將軍自行理解，新軍本部並不置一詞。因為戰場之勢瞬息萬變，無論後方如何籌劃，終究要由一線將領自行判斷。這世上絕無事先確定一種部署，就可制勝無疑的事！”

看到許平的臉上似乎還有疑慮之色，金神通就接著說下去：“德州一戰，許教官以兩千新兵抗八千強賊，便是趙將軍尚在，也沒有人敢說他一定能守住，或是能夠比許教官做得更好。打仗只看結果，結果就是許教官守住了陣地。如果按照李廖二人的話去做，誰敢說他們的佈置就能抗住強賊，損失在許教官之下！既然許教官守住了陣地，那麼許教官的部署就沒有錯！”

金神通說完就又開始縱馬前行，許平靜靜地跟在他身後。

金神通繼續講道：“我們從勝利中學到是什麼讓我們勝利的，從失敗中學到是什麼讓我們失敗的，但我們不會企圖去從勝利中學到如何才能無損大勝，因為那是根本不可能的事。本將知道許教官希望做得更好，但切切不可胡思亂想，只要記得這次在戰鬥中有哪些缺憾，比如兩翼的戰前部署，牽制、反擊的時機，下次彌補上就好。”

“是，金將軍所言，讓卑職受益匪淺。”許平覺得眼前豁然開朗，自己在戰鬥中的失誤更多、更直觀，修正這些錯誤不但容易也有立竿見影的效果。

“許教官有一點讓本將深為欽佩，”金神通讚揚道：“許教官始終牢牢記得步兵一定要與騎兵緊密配合。有些步兵軍官雖然戰術條例背得滾瓜爛熟，但是一到戰場，就