第204章 人心(第2/2 頁)

於杜毅上次統考考出了好成績，不少和杜毅坐得比較近的人，都會向杜毅請教問題，沒想到有朝一日，自己也能成為別人眼中的好學生，杜毅心裡有時候會有種並不亞於事業有成的舒坦。

馬斯洛需求層次理論說，自我價值的實現，是人所追求的最高層次，做老闆要有做老闆的自我價值，做學生要有做學生的自我價值，自己有了好成績，能夠幫助到他人，就是一種自我價值的體現。

這種體現，敦促杜毅更加主動地勤勉於學習。

學習在杜毅現在看來，已經不僅是為了以後能拿到個學歷保障，也不是為了考慮父母的心情，而是因為學習和看書一樣，都是一件能不斷豐富充實自己的事，總能給他帶來意想不到的收穫。

這些收穫，有學識方面，有精神方面，也有思維方面。

都說國產式的填鴨教育，會讓人的思維變得僵化線性，但實際上，人的思想可以被教育左右一時，可真正約束住思維的，不是教育，而是現實。

歐美式教育，都誇好，卻不見得比國產式教育培養出了更多的精英。再高深的領域，只要有機會接觸學習到，歐美人能做的，國產教育出來的國人，一樣能做，更別談那些普通的工作了。

為什麼會造成狀況，是因為人入社會，就會發現，這社會是多元化的沒錯，但很可惜，大部分人的謀生手段，都只要很膚淺的學識就可以。

人生可以有無數個解，只是，大部分人在同一時間可以實踐的解，就那麼一個。

相比較起來，規矩嚴格的學校教育，遠比工作和自我學習，更能培養人，因為學校教育涉及方方面面，而人最缺的就是自律性。

所以，透過近乎強制性的在校學習，杜毅發現，他很多喪失已久的東西，都在逐漸迴歸。

比如，他那被單調工作調.教得有所麻木的思維，出於學習要不斷地思考，在變得活躍多維化，也習慣於更深入更全面地去考慮問題。

不把學習當成任務來看，杜毅發現，學習有時候是乏味，但更乏味的，是人心。（天上掉餡餅的好活動，炫酷手機等你拿！關注起~點/中文網公眾號（微信新增朋友-新增公眾號-輸入qdread即可），馬上參加！人人有獎，現在立刻關注qdread微信公眾號！）(未完待續)