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關係，這就要求你建立常見商品庫表。”那記者根據自己對軟體行業的瞭解，提出了與他的朋友不盡相同的看法。

“這倒也是，先前也說過，這消費習性分析是個說不清、道不明的要求！”記者的朋友也表示疑惑。

記者們在賽場外邊交頭接耳、議論紛紛，小姑娘、小夥子們卻在賽場裡邊“揮鼠擊鍵”、龍爭虎鬥。試問這鼠鍵大賽，誰主沉浮？

比賽剛剛進行了二個小時，光華中學初二年級代表隊就完成交卷了。這個隊的領隊兼概念設計師是初二（3）班的光敏清慧，是個一臉稚氣，清秀大方，聰明伶俐，年齡還不到十三週歲，極有天賦的小姑娘。

這光敏清慧可說是天生異稟，二歲就能開口說話，四歲即可賦詩作文，不僅生得貌若天仙，而且頗有智慧、膽略，善於解人疑難，故而左鄰右舍，無不誇讚。據說有那麼一天，來了一個外國人，在街上立了一塊大牌子，牌子上面掛著一堆亂繩，旁邊懸掛著一個告示說：“有能解開這個繩結的，獎賞一千元！解不開的，付二元！”，許多人都去嘗試，皆因其繩結太過複雜，無法破解，輸了錢。光敏清慧聽說後，向她媽媽要了二塊錢，拿著一把小刀，來到街上，只一刀，就將那繩結切開了，得到了一千元，於是人們都稱讚光敏清慧。

這個孩子，人小鬼大，自從入學以來，文、智、體、藝，各個方面，有如破土之春筍，節節高升，進步之神速，實屬罕見。

評委們要等到所有的代表隊都完成後，才開始進行考評，所以提前交卷並沒有什麼益處，但小清慧卻總是信心滿滿，一臉冠軍捨我其誰的神氣。

果不其然，考評結果顯示，小清慧領導的代表隊，不僅創造性地完成了全部要求的功能，而且設計十分精細，畫面形象萬分生動，全域性觀和視覺體驗都十分出色，故全體評委一致給出最高分。

鶴立雞群，百鳥朝鳳，冠軍就這麼自然而然地凸顯出來了。軟體報記者不失時機地對小清慧進行了現場採訪。

“請問，你花了多少時間學習概念設計？”記者提問。

“只有五天。”小清慧答道，漂亮的鳳眉一揚，顯出幾分高貴和不凡。

“概念設計這麼好學嗎？”記者一凜，有些不服氣地追問道。

“我覺得挺好學的。概念其實就是我們對客觀事物的認識，我們是怎麼認識的，就透過計算機怎麼去表示，這中間沒有絲毫障礙。就拿我們的競賽題目來說，家庭由什麼組成，大家都是很清楚的，只要在計算機裡這樣表示出來就是了。”小清慧學著成人的腔調，開始講解概念設計系統。

“概念會有一些屬性，要設定這些屬性的名稱呀，資料型別呀，長度呀，等等的。概念之間的關係也不算太複雜，不過是組合呀、聚合呀、關聯呀，等等的，主要的就是整體與部分的關係，或者說類似手與身體的關係。根據我們對概念的認識，把相應的關係設定出來就是了。”概念與屬性，對於小清慧來說，真好像是小菜一碟。

“概念的定義可以說是結構描述，就好像描述一座房子，房子有幾層呀，門窗各有多大呀，朝向和位置呀，等等的。但這不足以構成類似軟體的功能，這種功能要靠概念表示來實現。”極善於用比喻的小清慧，一邊用小手比比劃劃，一邊表情生動地向記者解釋。

“那概念表示又是什麼呢？”記者插問。

“簡單地說，概念表示就是概念的執行機制，就好像開汽車一樣，概念就好比是汽車，概念表示就好比是司機。司機透過操控方向盤來駕駛汽車，概念表示則透過‘屬性條’來實現概念的執行。”小清慧侃侃而談，連用精妙的比喻，儼然一副首席概念設計師的神氣。

“那‘屬性條’又是什麼呢？”記者又插問。

“‘屬性條’可以說就是屬性的顯示方式。比如‘人’這個概念，有姓名、性別等屬性，每個人都有姓名，但具體叫什麼卻不盡相同。就是說，都有姓名，但卻有許多不同的、具體的名字，要是隻把這些名字列在一起，就可能分辨不清，所以得有一個地方標識一下這些都是姓名，再在這個標識的下面列出所有這些名字。那這個標識就對應著‘屬性條’裡的名條，而這些個名字就對應著‘屬性條’裡的值條，這麼一對‘屬性條’就可以表示姓名這個屬性了。”小清慧拿出一個掌上型電腦，從中調出在概念設計培訓時做的簡易人事管理系統，向記者演示“屬性條”的用法。

“每個屬性都有這麼兩個‘屬性條’，從相關概念的所有‘屬性條’中選擇一些組織起來，就會得到一個