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，包括擋門、做武器和壓東西。在修完課程中實踐創造性思考的原則和技巧以後，他們想到的用途平均是15到20種，包括阻塞鼠洞、權充磨石等。
研究創造力的著名學者歐士朋所著的《想象力的應用》一書，是多數創造性思考課程所用的教本。書中闡釋了提高創造能力的幾條原則，其中有這樣三條：一、清楚認定問題＃這聽起來很簡單，但是即使表面很簡單的問題，也未必說得很明確。一個年輕母親問老師：“怎麼才能使我的兒子早餐時吃雞蛋呢？”老師反問：“你為什麼要他們吃雞蛋？”答覆是“因為雞蛋富於有助身體發育的蛋白質”。因此如果說得正確點，問題應變成：怎樣才能幫助孩子得到足夠的蛋白質？不久以後，這位年輕母親的孩子，就不必再為雞蛋反抗，而改吃他們最喜歡的食品牛肉餅了。
二、考慮一切可能的解決方法#明智的決定來自許多可行方案的抉擇。你如果希望有一大堆主意，你就要慢點批評。“絞腦汁”會議就是一個很好的方法。包括十個到十二個人的一群人對一個特定的問題儘可能提出解決方法，越多越好。一個人的思想會激發另一個人的思想，以致一次主持有方的簡短“絞腦汁”，可以產生數量驚人的妙主意。一項嚴格的規則就是必須暫停一切批評，不許譏笑別人的主意。
例如，一群人面臨的問題是：一枚水雷已經漂近一艘下錨的驅逐艦，近得來不及發動引擎逃避，請問有什麼辦法可以挽救驅逐艦？提出一大堆建議之後，有人開玩笑說：“讓大家到甲板上去，合力把水雷吹走！”這個顯然不切實際的建議引得另一與會者說：“搬水管來衝，把它沖走。”事實上，這就是某次戰爭中一艘驅逐艦真的碰到這種窘境時船員採用的辦法！
三、暫時擱置問題 在經過一�
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