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矛盾心理承受力差，又缺少化解矛盾的辦法，長期缺少朋友。進北大之後，王希深感沒有朋友的痛苦，終於與同學江某交往上了，並且來往過密，引起師生議論。江某開始疏遠王希。王希用多種方式挽救友誼也未如願。於是，王希生氣了，決定報復江某。

怎麼報復呢？王希是學化學的。他從圖書館查閱了有關鉈的資料，得知鉈毒能殺傷人的中樞神經和神經末梢，使人受到毀滅性的傷害。1995年4月，清華大學化學系女生朱令被人投了鉈毒，早已處於癱瘓狀態，視力微弱，說話含糊不清。王希做好了準備，並做了試驗。

1997年5月15日，王希在江某的杯中投了鉈毒。見江某痛苦萬分時，王希又動了惻隱之心，叫計程車送他去醫院搶救。在醫生追問之下，王希被迫承認是自己投的鉈毒。

王希投毒案說明了什麼呢？北師大變態心理學教授張吉連認為，王希投毒是一種攻擊行為。其犯罪動機表明，他的心理脆弱，缺乏耐受性。他不懂得剋制自己、說服自己，而是以自我為中心，有一點不順就要報復。人際關係靠和睦來維繫，而不是一味的競爭。王希如果心理健康，與更多同學和睦相處，又何必在乎失去江某的友情呢？

據王希的父母介紹，王希從小不與夥伴玩，總是一人來一人去，專心學習，很讓大人省心。悲劇發生後，王希的父母經過反思，承認對兒子的人格教育幾乎等於零。可以說，只關心孩子的學習，忽略了做人的教育，是王希悲劇的關鍵原因。可怕的是，王希父母的教育誤區，正存在於無數個家庭和無數所學校。

父母要特別注意孩子身上的攻擊性。我們在全國的調查中發現，80％以上的城市獨生子女有不同程度的攻擊性需要。其主要表現為好主動出擊、喜歡開別人的玩笑、拒絕與自己不和的人交往、喜歡報復、易為小事發怒等等，在與同伴的交往中容易傷害別人，如說話很刻薄。

2003年6月，我到呼倫貝爾草原的一個城市講課。有一位老師對我說，我們這裡發生了一起慘案。有兩個女孩子，從小學就要好，都很聰明，一塊考到最好的中學。其中一個女孩子由於學習、長相的原因，開始嫉妒好朋友。後來由於她喜歡的一個男孩不喜歡她而喜歡她的好朋友時，她便無法忍受，心中開始想出一個可怕的計劃。她開始學習解剖學，半年後她把好朋友騙到衛生間，趁其不備把好朋友打暈，就把好朋友肢解了。這是一個多麼可怕的悲劇呀！

孩子們的攻擊性從何而來呢？原因之一是本身受過傷害，他們對別人、對社會充滿了仇恨。另外，捱打的孩子也容易攻擊別人，被父母與教師侮辱的孩子都可能促成孩子的攻擊性。

廣州一位校長和我說過一件事。有一天她在廣州街頭坐計程車，司機看她一眼，問幹什麼工作的。校長答，我是個老師。司機卻說道，我最恨的就是老師，今天我開計程車，就是因為我的老師罵我。現在我開計程車，在馬路上到處尋找這個老師，如果碰見她，我就撞死她！可見，老師或父母有時說的一句話，可能會讓孩子懷恨在心。

作為教育者，可以批評孩子，但不能傷害孩子的自尊心，不能侮辱孩子的人格，否則造成的後果是嚴重的。

攻擊別人是兒童中的一種常見的現象。一般的攻擊性行為對兒童的發展並無大礙，但如果任其發展，兒童的某些攻擊行為就可以演變成傷害別人的行為，或者發展成為反社會的行為。對於父母來說，一個重要的任務就是減少兒童的攻擊行為，注意培養孩子友善合作的習慣，一個待人友好、願意合作的孩子，攻擊行為就非常少。我的教育建議是：

教會孩子主動打招呼。在與人相處中，主動積極的人往往會贏得更多的朋友。主動積極既表現在開朗豁達的心態上，也要落實到日常細小的環節上。見面時主動打招呼、向他人問好，是孩子應該從小就養成的好習慣。孩子的主動能很好地感染別人，使人產生親近感，減少距離感，從而有利於友情的發展，進而成為好朋友。

告訴孩子“手指”的故事。告訴孩子，這個世界上的每個人都有所長也有所短，聯合起來卻可以創造奇蹟。這如同5個手指有長短，合在一起就是一隻靈巧的手，一個有力的拳頭。如果每個人的手只有一箇中指，即使它長得再長，它所能做的事情也是有限的，5個手指合起來，我們會變得更有力量。

教孩子真誠與人交往。在交往中，真誠待人很重要。要朋友對自己真誠，首先自己得對朋友真誠。當孩子出現有損朋友的行為，或者欺騙、利用朋友的不良行為時，父母要及時提醒孩子