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一個漆黑的夜晚，一個苦行僧走到一個荒僻的村落，他看到一盞昏黃的燈正從巷道的深處亮過來。身旁的一位村民說：“孫瞎子過來了。”苦行僧百思不得其解，一個雙目失明的人，挑一盞燈豈不可笑？於是問：“敢問施主，既然你什麼也看不見，那你為何挑一盞燈呢？”盲人說：“現在是黑夜嗎？我聽說黑夜如果沒有燈光的映照，那麼滿世界的人都和我一樣是盲人，所以我就點燃了一盞燈。”

僧人若有所悟地說：“原來你是為別人照明呀？”但那盲人卻說：“不，我是為自己！”

“為你自己？”僧人又愣住了。

盲人問僧人，你是否因為夜色漆黑而被其他行人碰撞過？我就沒有。雖說我是盲人，但我挑了這盞燈，既為別人照亮了路，也讓別人看到了我而不會碰撞我了。

“將欲取之，必先與之”，這是老子的話，說的道理今天仍然適用。怎樣培養孩子的合作意識，讓孩子成為優秀的合作者？我的教育建議是：

不要順著孩子的不良或不當願望。溺愛容易導致任性和自私，而一個任性和自私的人是無法與人合作的。所以，當孩子的想法不良或不當時，建議父母們不要滿足孩子的心願，要用適當的方法對孩子說“不”。

正確對待榮譽。孩子們大都有非常強烈的榮譽心。對待榮譽的態度和方式往往也是影響孩子是否願意合作的重要因素。父母既要鼓勵孩子積極努力地去爭取榮譽，同時也要鼓勵分享和謙讓，不僅在乎自己的榮譽，也要重視集體的榮譽。

視合作為人生準則。父母既要教會孩子合作，同時又要讓孩子按照人生的規則去競爭，在合作中競爭，在競爭中合作。合作是大家圍繞著一個目標去做事，父母要告訴孩子，己所不欲，勿施於人，但同時又要告訴孩子靠自己的力量和實力去競爭，做一個光明磊落的人。

獨生子女的父母們聯合起來

2006年04月12日13：45　【字號　大　中　小】【留言】【論壇】【列印】【關閉】

1996年7月29日，40歲的義大利洞穴專家毛裡奇·蒙塔爾獨自到義大利踣內洛山的一個地下溶洞裡，開始了一年的名為“先鋒地下實驗室”的生活。這個實驗室設在溶洞內的一個68平方米的帳篷裡，裡面有科學實驗用的食品、裝置，還有起居室、工作間、衛生間和一個小小的植物園。在這一年中，他吸了380盒香菸，看了100部錄影片，在健身車上騎了1600多千米。第二年的8月1日，蒙塔爾重回人間，他的臉色蒼白而瘦削，如果兩個人同時向他提問，他的大腦就會亂；他變得情緒低落，不善與人交談。雖然他渴望與人相處，希望熱鬧，但他已經喪失了交際的能力。蒙塔爾說，在洞穴呆了一年，才知道人只有與人在一起的時候，才能享受到作為一個人的全部快樂。這是蒙塔爾用喪失人際交往能力的代價求證的人生奧秘。

父母們是否發現您的孩子有某種孤獨的傾向？譬如，儘管一個人在家感到寂寞，卻不願意和人交往，不願意參加集體活動。偶爾與人交往，或參與集體活動，孩子也會表現得不自然，不投入，甚至有些不知所措。

我們在關於獨生子女人格發展的研究中驚異地發現，當代少年兒童雖然渴望友誼，但克服困難取得某項成功的動力較弱，不會交往，不會合作，在同伴交往中容易傷害別人，勤儉節約的表現較差，這些問題不能不讓父母和老師們感到不安。

那麼，是什麼原因導致了獨生子女的孤獨呢？原因大致有四：一是獨生子女沒有兄弟姐妹，而父母大多為雙職工，很少有時間陪伴孩子；二是家庭居住條件多由平房的開放性轉向樓房的封閉性，這使人們之間的交往減少；三是一些父母出於安全等因素的考慮，不鼓勵孩子之間串門走動；四是父母對孩子往往嬌寵有加，使孩子誤認為只要自己快樂就行，不必關心別人。

面對這種情況，父母們怎樣幫助孩子呢？我有一個觀點，靠一家一戶的力量是難以教育好獨生子女的，獨生子女的父母們應當聯合起來，變小家為大家，變獨養為群養。也許，這種以群治獨的辦法是獨生子女教育的一個絕招呢。

看到這裡，有些父母可能會有些動心，急切地想詢問具體辦法。其實，《少年兒童研究》雜誌多年來介紹了許多行之有效的好辦法，其中一大絕招是“獨生子女一日營”。

1995年《少年兒童研究》雜誌首任主編張先翱教授，來到北京育英學校小學部做實驗，組織一個小隊的孩子集中到某一隊員家過一天假日生活，也就是讓獨生子女自願