第73章 教學(第1/2 頁)

“這有什麼可奇怪的？帝都學校內的所有東西，平均防禦水平在五級，部分割槽域達到七級，只有低年級專用的訓練場等設施會出現初級的防禦力，但一般也不會低於二級。而餘城的覺醒者學校，平均防禦水平還不到一級。”司寇說。

“你們的日常戰鬥地點除了本校就是死地，正常地方怎麼可能跟這兩處比？你們習慣了這兩個地方的壓力，走到其他地方時，如果是正常使用技能，由於專注度、由於熟練地去配合環境進行力量微調，你們不會意識到這種壓力差意味著什麼，但當你們給人做示範，分心了時，你們再以習慣的強度使出技能，又被覺醒者們逸散出來的混亂力量引子似的一衝，技能發飄太正常了。這就和你們在餘村時的力量紊亂一樣，去適應，然後你們就會進步。”

“以前還沒入校時，我也心不在焉地練習過技能。也就是兩年多之前。”莫淙爍說。餘城這所學校內的力量混亂他感覺到了，有影響他也預計到了，但是他不覺得影響有大到這種地步。

“在平常環境中一直練習技能，和經歷過壓制再回到平常環境中，以及剛從一個扭曲地出來又進入一個混亂地，自然是有不同的。”司寇說，“餘村一行對你們的影響比你們以為的要大，你們在緊迫中適應了餘村的力量節奏，但出來後卻鬆懈了，直到現在也還沒有完全地調整回原本的節奏。繼續努力，我會跟時隙組聯絡，在你們調整完畢之前，這份臨時老師的工作就一直持續下去。開學後你們就週末去，正好環境頻繁轉換，加大你們的訓練量，爭取一年之內適應吧，最好春假前。”

結束通訊後，莫淙爍默然。

“處罰任務翻了一倍不止。”沈灼說。

“……院長總是這麼冷酷無情。”而自己居然還去招惹？想著是不是不去聯絡這結束期不定的處罰就不會來了，莫淙爍深恨自己不是時間系——就好像初級時間系職業者便能回溯活人記憶了似的。

除了他們本身出的種種岔子外，臨時老師這份工作遠比沈灼二人預想的要輕鬆，主要是，學生們都非常聽話，同事們都非常配合。

後者還好理解，畢竟與人方便自己方便，沈灼二人跟這些同事沒有絲毫利益衝突。誰都看得出來他們倆將來的工作多半與教育業無關，就算出乎意料地有關了，他們會執教的學校也肯定是高水準的職業者學校，而非什麼預備學校、學徒期學校。老師們自然樂得給些順水人情，跟兩個前途光明的職業者套點交情，萬一將來用上了呢？

前者卻有點奇怪了，至少在沈灼看來很奇怪，他習慣的課堂模式是互毆。老師示範，學生模仿，學生有異議，學生演示改動後的方案，多個學生演示各自的改動後方案，老師一一指出不足，兩人一組對練，獲勝方再兩人一組對練，直到決出最終勝者，勝者與老師對練，當除老師之外的所有人或者包括老師在內的所有人都帶傷後，本堂課結束。

……當然，也不是每堂課都打得這麼慘烈，但基本上都是會有學生對老師的標準示範提出質疑的，雖然這些質疑最終證明九成九都是出於思慮不周或者純屬胡說八道，但是就在這樣的質疑與證明中，學生們牢固地掌握了最佳路線，並且偶有閃光，以百分之一的機率質疑出更適合自己的路線。

不要小看這百分之一，一堂課的質疑次數平均下來都不會低於一百，也就是說，每堂課都真的能質疑出點正經東西來，越是高年級，這機率就越大。因為低年級接觸的多半是基礎，而基礎是最難有所變動的，但越到高年級更多的就是演變，它更變化多端也更因人而異。

魔法師那邊比劍師要含蓄很多，至少基本不會打起來，探討起問題來也更學術化和理智化，或者在課堂上保持沉默而在課後自己練習不同手法。但是，本質都是一樣的，提出問題，解決問題，不盲從，不迷信。雖然有時候簡直像是——甚至真的就是——在挑釁或者故意給難堪，但總體而言，還是利大於弊的。

可是在這餘城覺醒者學校裡，卻沒有人質疑。這些學生將沈灼二人的每一個示範、每一句講解都當做真理。

這固然減少了兩人很多麻煩，但從負責任的角度說，兩人並不覺得這樣的盲目聽從能對學生們起到及格線之上的促進作用。

“這也是沒辦法的事情啊，”一位名叫郎戴的老師聽到二人的憂慮笑道，“不要說他們，我也不敢質疑你們，因為在職業者的道路上，你們遠遠領先，讓我們覺得我們的質疑都是譁眾取寵。”

“但是有疑問就應該問出來啊，無論疑問本身是對是錯是高深還是幼稚。”沈灼說，“